《流行病学》课程标准.docx

0

《流行病学》课程标准

适用专业：预防医学专业学分：5

学时数：80(其中理论50,实践30)

编写执笔人、参与人及编写日期：,2022年2月10日

审定负责人及审定日期：,2022年2月16日

一、课程定位

(一)课程在专业培养中的定位及作用

《流行病学》是高职预防医学专业的一门专业核心课，该课程起着促进预防医学与临床应用之间转化的重要作用。本课程主要讲授研究疾病与健康状态分布规律及其影响因素的理论与方法，以求将来应用于实际工作为防治疾病与促进健康提出策略与措施，服务学生具备把握事件发展规律、鉴伪存真、热于求知探索的科学精神，并帮助他们在学习中提高专业认同感和使命感，培养爱岗敬业、甘于奉献、勇于担当、以服务他人健康为己任的社会责任感，为将来在疾病预防控制中心、基层卫生服务中心等单位开展流行病学调查、慢性病防控、传染病防控等工作奠定扎实的知识、技能、素质基础，是一门能满足未来岗位任职要求，符合学习认知规律的具有职业性、开放性、实践性的专业基础课程。

(二)本课程与其它课程的关系

学习本课程时，学生已修过《卫生统计学》,熟悉资料的常用统计分析的相关知识与方法，为学习本课程中数据整理与分析应用奠定基础。同期课程《环境卫生学》讲授环境因素与健康关系等相关内容，与本课程讲授的将流行病学相关理论与方法应用于疾病与健康状态事件相互支撑，共同为后续专业见习、专业实习提供必备的知识与技能。

前导课程

同期课程

后续课程

卫生统计学

环境卫生学

专业见习

专业实习

二、课程设计理念及思路

(一)课程设计理念

课程设计理念中，以立德树人为根本任务，以业精德诚为育人特色，培养高素质应用型医学人才，突出能力本位，注重价值引领，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提倡学生通过探

1

究和主动学习提升流行病学相关理论与方法应用的学习成效，专兼教师共同任教，将理论讲授与实践经典案例剖析巧妙结合，明确学习目的并提高学生学习动力。灵活运用各种教法，打造丰富学习资源，并将价值引领渗透其中，学生在疾病分布、病因探索等实践中建构专业系统化知识，完成从理论吸收到实践应用的职业能力发展，形成良好的职业素养。

(二)课程设计整体思路

根据公卫执业助理医师考试大纲要求及学生未来可能从事的流行病学调查、慢性病防控、传染病防控、医院感染防控等岗位的职业能力需求，以培养胜任工作岗位的高素质应用型医学人才为目标，将“疾病的分布、描述性研究、队列研究、病例对照研究”等课程内容整合为原理知识模块与应用技能模块，围绕章节建设信息化教学资源。课堂教学中强化学生利用流行病学原理和方法认识客观世界、解决实际问题的能力，将理论讲授与实践应用相结合，通过采用线上与线下交互式教学、案例教学、调研讨论、实践服务等方式提高学习成效，并将课程思政渗透于教学全程，增强政治认同，提高专业认同感，培育科学精神，强化责任与担当，深化社会责任感，将践行社会主义核心价值观落到实处。

三、课程目标

在前期课程的基础上，通过理论讲授、案例分析、调研讨论等教学活动的开展，使学生能掌握流行病学的基本理论、基本知识和基本技能，学会从群体角度认识疾病和健康发生发展的规律，掌握分析疾病分布规律及其影响因素的方法，熟悉流行病学调查方法等岗位相关技能，为提高公卫执业助理医师考试通过率及后续开展疾病防控工作奠定基础。

(一)素质目标

1.帮助学生树立“热爱公卫、爱岗敬业”的“公卫人”理念，增强忧患意识，强化爱国主义情怀和职业认同。

2.帮助学生树立“实事求是、严谨求真”的科学精神，增强底线思维，提升科学精神的培养和职业素养的养成。

3.培养学生“人人为健康，健康为人人”大卫生理念，增强学生甘于奉献、以人群健康为己任的社会责任感和使命感，增进“公卫人”职业情怀培育。

(二)知识目标

1.理解流行病学的意义、研究内容和研究方法。

2.掌握疾病分布测量指标和疾病分布的影响因素。

3.掌握现况研究、病例对照研究、队列研究的原理、研究设计和资料整理分析方法。

2

4.掌握筛检试验的意义及评价方法。

5.掌握传染病流行三环节的特点及常见传染病的预防策略与措施。6.理解病因与因果推断的原理与方法。

7.熟悉突发公共卫生事件的处置原则和措施，暴发调查的方法与步骤。

(三)能力目标

1.能运用描述疾病分布的常用指标和方法，完成疾病三间分布的描述。

2.能运用现况研究、病例对照研究、队列研究原理进行病因探索与研究。3.能将流行病学相关原理与方法运用于传染病防控。

四、课程内容安排与要求

序号

课程内容

素质目标

知识目标

能力目标

教学活动设计要点

(含课程思政融入点的设计要点)

学时建议

1

第一章绪纶

1.建立关心人群健康的基