2024年秋季新版科粤版九年级上册化学课件 5.2 碳.pptx

第五单元燃料与二氧化碳;1.了解金刚石与石墨的特性及主要用途，认识几种无定形碳及其主

要用途。

2.明确物质的性质与用途的关系。

3.知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质，结构不

同则性质不同。;4.认识碳的性质，了解碳和一氧化碳的燃烧及其产物，知道完全燃

烧和不完全燃烧的含义。

5.了解一氧化碳的毒性及相关安全知识。

6.理解碳及其氧化物的相互转化关系。;1.金刚石和石墨的物理性质与用途;;;;典例1下列关于金刚石与石墨的说法中正确的

是();2.无定形碳

人类还用到主要成分为碳单质、内部结构不规则的多种无定形碳，

如焦炭、木炭、活性炭和炭黑等。几种无定形碳的性质和用途如下：;;特别提醒

“碳”与“炭”的区别

1.“碳”是元素名称，是核电荷数（即核内质子数）为6的一类原子

的总称，并不具体指某种物质；“炭”是由碳元素组成的具体物质

的名称，如木炭、活性炭、炭黑和焦炭等。

2.一般未指明具体物质时，习惯上用“碳”，如“炽热的碳”“碳在氧气

中燃烧”等；在化合物名称中用“碳”，如二氧化碳、一氧化碳、碳

酸钙等。;3.其他碳单质

科学家先后发现被称为“富勒烯”和“石墨烯”的碳单质，它们在材料

科学、电子工业等方面有广阔的应用前景。;典例2不同的碳单质有不同的性质和用途，下列有关碳单质的性质

和用途的说法，错误的是();1.常温下化学性质稳定

碳原子的结构示意图为，最外层有4个电子，不容易得失电

子，所以在常温条件下，碳单质的化学性质是非常稳定的。;2.可燃性——碳与氧气的反应

在高温条件下，各种碳单质都会发生燃烧。;?;典例3浙江大学实验室里诞生了世界上最轻的

材料——碳海绵。“碳海绵”具备高弹性和疏松多孔的结构，主要

成分是石墨烯和碳纳米管（二者都是碳单质）。下列关于“碳海绵”

的说法错误的是();?;?;（2）毒性

①中毒原因：一氧化碳是有毒气体，它跟血液中血红蛋白结合的能

力比氧气强二百多倍，会使血液失去输氧能力，出现中毒现象。

②预防措施???在室内使用含碳燃料时，要保证有充分的通风措施，

确保安全。

③急救措施：如果发生一氧化碳中毒，轻度的中毒者应呼吸大量新

鲜空气，严重的中毒者要立即送到医院救治。;归纳总结

碳、一氧化碳、二氧化碳之间的相互转化;典例4下列关于一氧化碳的说法正确的是();;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育