“双减”背景下小学语文非书面家庭作业优化与设计(附10类“非书面”自选作业菜单).pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

“双减“双减背景下小学语文非书面家庭作业优化与设计

根据教学目标精心设计和精选有针对性、实践性、多样化的作业，提倡设计分层作

业，合理安排书面作业、口头作业和实践体验性作业。一、二年级不布置家庭书面作业。

这也意味着，小学语文教学理应积极向课外拓展和延伸，通过多元化的实践活动锻炼学

生的语言综合使用能力。在小学低段语文教学中，为学生设计非书面化作业，能够有效

地促进学生语文素养的综合提升。

一、拓展低段语文非书面作业类型

（一）学习技能类作业

1.耳熟能详，美文聆听作业

美文是指文学、修辞、诗歌艺术的总称。小学一二年级的课文，读起来朗朗上口，充满

儿童趣味性，都是启蒙阅读最好的示范性美文。

（1）游戏“诱”听。低段孩子的天性就是爱玩，作业中加入一些游戏的元素，更能激

发学生倾听的兴趣。此类作业特别适合一年级上册的每课拼音后面的儿歌教学，这样的

儿歌共计10首。每首儿歌中都藏着当天学的拼音或者音节，这些音节也不是随便标注

的，要么是前鼻音或者后鼻音，要么是平舌音或者翘舌音等等，都是一些孩子平常容易

出错的地方，孩子们能够在听的过程中，加强拼音的正确拼读能力。

（2）

文段倾听。此类倾听方法更适用于二年级，侧重提高学生倾听习惯中梳理内容、

捕捉细节的能力。训练细节倾听由易渐难，提问能够在文段之前听到到听记之后，问题

由浅到深，学生回答时要求具有一定的正确率和完整性。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

2.绘声绘色，诵读体验作业

在小学语文低段教学中，诵读至关重要。诵读是一个将无声书面语言转换为有声语言的

过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动，通过各种诵读方式,提升诵读兴

趣和水平。

（1）模仿诵读。鉴于低段孩子模仿能力强的特点，名家朗读视频拿来“磨耳朵式”诵

读训练最为合适。一年级下册的第四单元《端午粽》开始第一次出现读好长句这个要求，

读好长句一直以来都是小学语文低段教学中的一个重难点。与其告诉孩子怎么停顿的方

法，不如听名家范读的例子来得更直接，更容易把握如何处理长句中的轻重缓急，从而

降低朗读长句的难度。

（2）花式诵读。一成不变的齐读看似很认真，很热闹，但是只要你仔细观察孩子的面

部表情，你就会发现大多数孩子他们仅仅小和尚念经式的应付老师。如何做到让孩子们

在诵读时做到面部表情丰富生动呢？我们能够采取花式诵读，它包括个人自由读，分角

色读，打节拍读，配音乐读，班级竞赛读等。

3.惟妙惟肖，微文创编作业

微文创编作业不同于前面的两项输入型作业，它集观察、想象、思考、表达于一体，并

组织语言，通过口头来表达的一份输出型作业。它能够通过说一说，演一演的形式来完

成。这是对前面两项作业能力习得的一种检测、汇总。

（1）词句创编。照样子，说一说，能够是短语，也能够是简短的句子。这是一个创编

词句的过程，有时候增加新的词语，让同一个事物用不同的形容词进行修饰表达，如二

上《妈妈睡了》一课课后习题二；有时候是不同的情景下，相同句式的训练，使词句表

达不再枯燥乏味，如一下《荷叶圆圆》课后习题三。在鲜活的例子当中，词句创编生动

有趣，富有创意，每一个词语都是一颗小珍珠，串联在一起就成了一串闪闪发光的项链。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

（2）图画创编。图画创编能够是一幅图和多幅图，也能够是有图有文字提示，还能够

是思维导图。以二上《植物妈妈有办法》课后习题三为例，先读清楚提示语的要求，再

观察三幅图，选择其中一幅，