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《边城》教学设计

《边城》教学设计

黄丽芳

教学目标

1、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

2、体会小说人物身上流露出的孤寂色彩及作品背后隐伏的悲痛。

教学重点、难点：体会本文的人性之美，小说人物身上流露出的

孤寂色彩及作品背后隐伏的悲痛。

教学时数：1课时

教学设想：

1、本文节选自《边城》第13章至第15章。

第1课时的教学内容①作家沈从文生平及相关成就。

②理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

③把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

第2课时的教学内容①结合人物分析，领会作者的创作目的，小

说的主旨。

②鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写

2、本教案为第3课时的教案，以“赏析《边城》的内蕴”为中心

的课程设计。本节课既体会小说中的人性美，也体会小说显现出来的

人性的阴暗面。

教学内容及过程

1、沈从文与诺贝尔文学奖（导入新课）

2、感受悲剧中的人性美（《边城》所揭示的人性美是如何来表现

的？）

分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具

的风俗美风情美。

（1）翠翠和祖父的祖孙情：

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙

俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上

相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前部分）

翠翠的翠翠的负罪负罪和和赎罪赎罪。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识

到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，

其中包含的物欲成分就愈少。

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写

到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的

虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗

经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更

是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌

声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染

的心豁然眼前，让人感动。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉

情。情。爷爷爷爷对翠翠对翠翠说说：：最重要的最重要的事事情，就是这情，就是这种种歌歌唱出唱出了了你你，原来，

翠翠就是纯洁爱情的结晶。

（3）天保和傩送的手足情

明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄

弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其

中中一一个个慷慨慷慨出出让让，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必

须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正

大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开

口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有

良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着

失恋的忧伤远走他乡……

（4）他人与祖孙俩的邻里情（从整部小说来看）

《边城》中的人性美还表现在邻里之间的互爱中。船总顺顺便是

这一类的总代表。他“大方洒脱”“欢喜交朋结友，慷慨又能济人之

急”。对“因船只失事破产的船家，过路退伍兵士、游学文人墨客”，

“凡到了这个地方闻名求助的，莫不尽力帮助”。在他的身上少了都

市人的自私和狭隘，少了商人聚敛钱财的贪婪与世故，少了奸侫小人

的阴险奸诈；多了一副两里人的宽阔豪爽的胸怀，多了一颗仗义疏财

的仁义之心，多了一种乡民的光明磊落和正道直行的品德。正是这种

美德影响着乡邻，从而在这块不显山不露水的偏僻小地保留了一份大

都市里想都不曾想到的民俗淳风，而且这种“重义轻利又能守信自约”

的淳朴民情在这古老的大地上哺育着一代又一代，演义着一个又一个

传奇式的田园牧歌故事。面对着风雨中丧亲失业、无依无靠的翠翠，

他尽释前嫌，忙前忙后。就连城中杨马兵也赶来帮忙，并重新担负起

了老船夫的重任，照看那失去了一切的孤雏——翠翠。这就是湘西的

风土人情，这就是茶峒人的善良。这份浓浓的人情、这份厚厚的美德

足可令城市中那些自以为知书达礼、寡心静欲者为之汗颜。在这里没