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过秦论中的历史观点解读

一、教学内容

本节课的教学内容选自《过秦论》，重点讲解历史观点的解读。教材章节为高中语文必修三《古代散文选读》中的《过秦论》。文章通过对秦朝兴亡的描写，分析了秦朝的强大和衰败原因，提出了作者对国家兴衰的看法。

二、教学目标

1.让学生理解《过秦论》中的历史观点，体会作者的思想感情。

2.培养学生分析文章观点、提炼文章主旨的能力。

3.提高学生对古代散文的阅读兴趣和鉴赏能力。

三、教学难点与重点

重点：分析《过秦论》中的历史观点，理解作者的思想感情。

难点：如何引导学生把握文章的论证结构和论点论据。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、练习册、笔记本。

五、教学过程

1.情景引入：以秦朝的历史背景为切入点，引导学生了解秦朝的崛起和衰败，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通读全文，理解文章大意，标记出生字词和不懂的地方。

3.合作探究：组织学生进行小组讨论，分析文章中的历史观点，引导学生从文中找出论点论据。

4.讲解分析：针对学生不易理解的地方进行讲解，分析文章的论证结构，引导学生理解作者的思想感情。

5.实践练习：让学生结合文章内容，举例说明《过秦论》中的历史观点。

六、板书设计

板书内容：《过秦论》历史观点解读

1.秦朝的崛起和衰败

2.历史观点：国家兴衰，人才为本；得民心者得天下；兼并战争不可避免。

3.作者思想感情：对秦朝的兴衰感到惋惜，对国家兴衰的思考。

七、作业设计

1.作业题目：请结合《过秦论》的内容，分析文章中的历史观点，并阐述自己的看法。

2.答案：

《过秦论》中的历史观点主要有三个方面：国家兴衰，人才为本；得民心者得天下；兼并战争不可避免。文章通过对秦朝兴亡的描写，表达了作者对国家兴衰的思考。从秦朝的崛起和衰败中，我们可以看到人才对于国家的重要性，民心对于国家的基石作用，以及战争对于国家发展的影响。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过讲解《过秦论》中的历史观点，让学生了解了秦朝的兴衰原因，分析了国家兴衰的关键因素。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围较好。但部分学生对文章的论证结构理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：

让学生阅读其他有关国家兴衰的古代散文，如《六国论》、《资治通鉴》等，进一步拓宽视野，提高学生对历史观点的分析能力。同时，可以组织学生进行历史题材的辩论赛，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

重点和难点解析

一、教学难点的解析

1.如何引导学生把握文章的论证结构和论点论据：《过秦论》是一篇结构严谨、论证充分的古代散文。文章通过对比、举例等手法，多层次、多角度地论证了作者的历史观点。对于学生来说，要理解并把握这样的论证结构，需要一定的分析和提炼能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会分析文章的论证方法，找出论点论据，理解作者的观点和论证过程。

2.对文章中的历史观点的理解：《过秦论》中的历史观点具有一定的深度和广度，包括国家兴衰的原因、人才的重要性、民心的重要性等。学生需要通过阅读和思考，才能真正理解并领会这些观点。因此，在教学过程中，教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生理解并领会这些观点。

二、教学重点的解析

1.分析《过秦论》中的历史观点，理解作者的思想感情：这是本节课的教学重点。通过对文章中的历史观点的分析，学生可以理解作者的思想感情，也可以提高自己对历史观点的分析能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会分析文章的论证方法，找出论点论据，理解作者的观点和论证过程。

2.提高学生对古代散文的阅读兴趣和鉴赏能力：这是本节课的另一个教学重点。通过对《过秦论》的学习，学生可以提高自己对古代散文的阅读兴趣和鉴赏能力，也可以提高自己的语文素养。因此，在教学过程中，教师需要通过讲解、举例等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自己的阅读和鉴赏能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《过秦论》中的历史观点时，教师需要采用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。同时，语调要抑扬顿挫，突出文章的论证结构和论点论据，使学生更容易理解和记忆。

2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，保证学生有足够的时间进行自主学习和合作探究。例如，可以安排10分钟让学生通读全文，20分钟进行小组讨论，10分钟进行讲解分析，剩余的时间用于实践练习和课堂小结。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出一些引导性的问题，激发学生的思考。例如，可以问学生：“《过秦论》中的历史观点有哪些？”，“作者是如何论证这些观点的？”，“你认为这些观点在今天的现实生活中有何启示？”等。

4.情景导入：在课程开始时，教师可以先给学生讲述一个与秦朝相关的历史故事，如“荆轲刺秦”，以