课题2《氧气》精品教案.docxVIP

PAGE

PAGE1

2020-2021学年九年级化学上册同步备课素材+精品课件（人教版）课题2氧气

一、教学目标

1.了解氧气的物理性质。

2.观察和描述硫、木炭、铁丝等在空气及氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3.通过氧气化学性质的探究性实验，使学生逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。

二、教学重难点

重点：氧气的物理性质及化学性质。

难点：1.实验探究中对实验现象的观察、描述和分析，归纳氧气的化学性质；

2.学会分析实验现象不同的原因。

三、教学过程

【引入】我们上节课学习了空气，知道了空气是由多种气体组成的，请根据图片回忆一下，其中有一种气体用途广泛：既能在潜水、医疗急救等方面大显身手，又是航天、气割、气焊中不可或缺的角色。大家说它是什么气体？——氧气！性质决定用途，用途又反映性质，氧气的这些用途又反映了氧气的哪些性质呢？今天我们就一起来学习：课题2氧气。

【板书】氧气

【提问】我们知道，物质的物理性质包括物质的颜色、气味、状态、密度、溶解性等等，那么，这是一瓶氧气，从这瓶氧气中你们能看出氧气的哪些物理性质呢？

【展示】一瓶氧气并总结你所知道的氧气的物理性质。

【知识详解】

一般情况下氧气是无色、无味的气体；

2．标准状况下，氧气的密度为1.429g/L，比空气（1.293g/L）略大。

3．氧气不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。

4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变为淡蓝色雪花状固体。

5.工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

【提问】现在老师又拿出了一瓶气体，说它就是氧气，依据是它是无色无味的气体。同学们认同这种观点吗？不认同。谁能解释一下不认同的理由是什么？

【思考回答】很多气体都是无色无味的，比如氮气、二氧化碳等等，所以这点性质并不是氧气所唯一具有的，不能作为检验氧气的依据。

【提问】那我们应该采用什么方法来检验氧气呢？哪位同学能根据之前所学习的知识来提出最佳方案呢？

【思考回答】将带火星的小木条伸入集气瓶中，若木条复燃，即为氧气。

【总结】事实上，这就是我们最常用的氧气的检验方法。再强调一下，带有火星的木条能在氧气中复燃，说明氧气能支持燃烧，另外需要注意的是，氧气本身是不燃烧的。

【过渡】接下来我们进一步学习氧气的化学性质，很多物质能在空气中燃烧，它们在氧气中燃烧现象是怎样的呢？我们通过几组对比实验来探究一下。

【演示实验】1.观察硫在氧气中燃烧的现象，并与硫在空气中的燃烧进行对比。

【实验记录】完成下列表格。

实验内容

实验现象

硫在空气中燃烧

硫在空气中安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，放出热量。生成一种无色有刺激性气味的气体。

硫在氧气中燃烧

硫在氧气中剧烈的燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热。生成一种无色有刺激性气味的气体。

【分析】硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。

反应的文字表达式：硫＋氧气

点燃

SO2SO2

【反思交流】实验注意事项：

1．硫的燃烧实验要在通风橱中进行，以免反应生成的二氧化硫对身体产生危害。

2．装有氧气的集气瓶在用于燃烧前应先在底部放适量的水，因为二氧化硫易溶于水，防止反应生成的二氧化硫有毒气体逸到空气中，对空气产生污染。

【过渡】硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，那木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象又会怎样呢？请小组同学间相互讨论，确定实验步骤并进行实验。

【学生实验】

1．用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热，直到木炭发红，观察木炭在空气中的燃烧现象。

2．再把红热的木炭插入到盛有氧气的集气瓶中。插入时应该从瓶口向下缓慢的插入，注意不要让燃烧的木炭接触瓶底和瓶壁，观察木炭在氧气里燃烧的现象。

3．木炭燃烧停止后，取出木炭，向集气瓶中加入少量的澄清石灰水，振荡，观察集气瓶中的现象。并做好记录。

木炭燃烧实验

【实验记录】

实验内容

实验现象

碳在空气中燃烧

持续红热，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

碳在氧气中燃烧

剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

反应的文字表达式：碳＋氧气点燃二氧化碳

点燃

CO2CO2

【反思交流】

1．把红热的木炭插入到盛有氧气的集气瓶中时，应该从瓶口向下缓慢的插入，如果过快插入到瓶底，会由于受热膨胀使大量氧气逸出，造成实验现象不够明显。

2．常用澄清石灰水来检验一种气体是