亿以上数的认识的教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

亿以上数的认识的教学设计一等奖

1、亿以上数的认识的教学设计一等奖

课题：亿以上数的认识

学习目标：

1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。

学习重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。

学习难点：中间有0的大数的读写。

一、自主学习

1是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数略是（）。

2、写数

三百三十万九千写作：三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。

二、合作学习、探究新知

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

6100000000读作：10040002000读作：

400305000000读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的.数后再加一个（）字；每级末尾的（）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（）个。

（4）完成书上21页做一做。

2、写法：

（1）写出下面的数。（例2）

三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

3、学习亿以上数的改写。

（1）、把下面各数改写成以“万”作单位的数。

25000020000000581200000

（2）、独立完成22页例3

300000000=（）亿1276270000≈（）亿

20897000000≈（）亿

（3）、小组交流改写方法：

三、过关检测：

1、填一填

①一百亿有（?）个十亿，（?）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（?）位是万位，第（?）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（?）和（?）。

2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。

10638001280009600304500

86731009632000020986005400

2、亿以上数的认识的教学设计一等奖

《亿以上数的认识》教学设计

教学目标：

1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2.掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

3．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

教学重点：亿以上数的读法和写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读写法。

教学过程：

一、复习

1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？

出示7000543

（出示时上下数位对齐，并留出能写出数级的位置）

提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）

2、如果我面添上更多的0，又该怎么读呢？

我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）

二、亿以上数的读法

⑴创设情境

地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。

美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：我快背不动了！

⑵看到这幅图，你有什么想法？

⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？

师：这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下呢？

⑷出示：10040002000400305000000

同桌试着读出这两个数。（指名读数。）

思考：亿以上的数怎么读？

⑸讨论：

1、先读哪一级？

2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？

3、数位上的0怎么读？

4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

强调：读亿以上的数，要想读得