第2课+中华文化的世界意义+教学设计 高二历史统编版（2019）选择性必修3+文化交流与传播.docxVIP

第2课《中华文化的世界意义》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够清晰阐述佛教传入中国的历程、本土化过程及其在宗教信仰、哲学观念、文学艺术、建筑等多方面对中华文化的深刻影响，同时理解中华文化接纳佛教的原因及佛教带来的消极影响，从而提升归纳总结和分析历史现象的能力。例如，通过对魏晋南北朝时期佛教兴盛原因的分析，培养学生从时代背景、统治者需求、民众心理等多维度思考问题的能力。

2.详细了解从明末清初到近代西方文化传入中国的各阶段史实，包括利玛窦等传教士的贡献、洋务运动、维新运动、新文化运动等时期西方文化传播的内容与形式，精准概括西学东渐对中国在思想文化、经济、教育、社会习俗等领域产生的广泛影响，增强对历史事件的梳理和归纳能力。如对比明清之际和清末民初西学东渐的差异，让学生学会从阶层范围、传播内容、方式和社会影响等方面进行比较分析。

（二）过程与方法目标

1.引导学生阅读教材、分析史料，如分析范缜《神灭论》、利玛窦的活动等相关材料，从中提取关键信息，培养学生获取有效信息、解读史料和运用史料论证观点的能力，使学生学会从不同类型的史料中挖掘历史真相。

2.组织学生开展小组讨论，如讨论中华文化接受佛教的原因、西学东渐各阶段的特点与启示等话题，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的团队协作精神和批判性思维，让学生在讨论中深化对历史问题的认识。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生深刻认识到中华文化在交流中兼收并蓄、不断发展的强大生命力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感与使命感。例如，通过讲述汉字在东亚文化圈的传播及影响，让学生感受中华文化的影响力和魅力。

2.帮助学生理解文化交流是促进人类文明进步的重要动力，培养学生尊重多元文化、积极促进文化交流与融合的开放意识和全球视野，引导学生树立正确的文化观和价值观，如探讨西方文化传入对中国社会转型的影响，使学生认识到文化交流的双向性和重要性。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.佛教传入中国后的本土化进程及其在各领域对中华文化的广泛而深刻的影响，这是理解中华文化多元性和包容性的关键，也是认识古代文化交流重要性的核心内容。例如，详细讲解禅宗的发展及佛教对中国传统艺术的影响，能让学生深入体会文化融合的深度和广度。

2.从明末清初到近代西方文化传入中国的各阶段特征、主要内容及其对中国社会全方位的影响，这对于把握中国近代化进程与文化转型的关系至关重要，是理解中国近现代历史发展脉络的重要环节。如深入分析洋务运动、新文化运动等时期西方文化的作用，能帮助学生清晰认识中国社会的变革历程。

（二）教学难点

1.深入剖析中华文化能够接纳并融合佛教、西方文化的内在文化根源，即中华文化强大的包容性和适应性的形成机制，这需要学生具备一定的文化哲学思维和对历史文化的深度理解能力。例如，引导学生从儒家、道家等思想传统及社会政治经济结构等方面探讨包容性的根源，对学生的思维深度是一个较大的挑战。

2.精准分析西学东渐过程中不同阶段中国社会各阶层对西方文化的态度差异及背后复杂的社会、政治、经济因素，以及西方文化在传入过程中与中国本土文化的碰撞、融合与创新的动态过程，这涉及到多方面历史因素的综合分析，需要学生有较强的历史综合分析能力。如解释维新派和革命派对西方政治制度的不同选择及与中国国情的结合，需要学生全面考虑多种因素的相互作用。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解佛教传入、西学东渐等重要历史事件的背景、过程和影响，以及中华文化在东亚和西方传播的关键史实与意义，确保学生掌握基础知识，如讲解利玛窦来华的背景和活动，使学生对明清之际西学东渐有初步的认识。

2.史料分析法：展示大量丰富的历史文献、图片、图表等史料，如《魏书·释老志》、利玛窦绘制的地图、欧洲启蒙思想家对儒家思想的评价等，引导学生分析解读，培养学生的史料实证意识和历史思维能力，让学生从史料中获取历史信息并得出结论。

3.比较分析法：对比佛教与本土文化、中西文化在交流过程中的异同点，如比较两次西学东渐的差异、中华文化与西方文化在思维方式和价值观念上的不同，帮助学生加深理解，提高学生的比较分析能力，使学生能够清晰地辨别不同文化交流现象的特点。

4.小组讨论法：组织学生针对重点难点问题进行小组讨论，如讨论中华文化接受外来文化的利弊、西方文化对中国传统社会冲击的双重性等，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞与合作学习，培养学生的团队精神和独立思考能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示敦煌莫高窟、云冈石窟等佛教艺术瑰宝的精美图片，播放一段介绍佛教文化的视频短片，如纪录片《佛教的中国化历程》的片段，创设生动的历史情境，引发学生对佛教文化的兴趣和好奇。

2.提问引导：“同学们