四年级人物语言描写课件.pptVIP

*唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。……你猜猜，他们各自会说些什么呢？01想一想02评一评唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。”孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。”沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。——人物描写之语言描写言为心声logo四把钥匙身份性格联系法第一把钥匙人物的语言，要符合人物的身份、地位、年龄、职业、心情、性格、文化教养等，使读者闻其言，便知其人。A八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”B心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”C上级领导来到我校检查，校长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”改一改爸爸坐到我身边，平静地说:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”01下面的语言描写符合人物的特点吗？表现了他的什么性格？02评一评第二把钥匙人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。场合情境融入法01小明的语文课本不见了03他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”02课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：04他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪儿去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”05第一组向导说：“是我们让海龟受到了危害。”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”比一比动作描写心理描写”第二组扁鼻子军官说：“拉出去枪毙！”扁鼻子军官气得两眼发直，暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”比一比神态描写、动作描写第三把钥匙神态动作辅助法在描写人物语言时，配以神态描写、动作描写、心理描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。说话吞吞吐吐或紧张等心情大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”说话时声音延长或其他感情第四把钥匙语言描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。标点符号增色法语言描写须辨清，身份性格与场景。神态动作来辅助，标点符号色彩增。技法总结:错怪写作辅导讲座↙父子俩的对话……*