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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
精选公文范文
高中地理必修2:
《农业区位因素及其变化
对农业区位的影响》教学设
计
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
一、课标分析
(一)课标要求
分析农业区位因素,举例说明主要
农业地域类型特点及其形成条件。
(二)课标内容解读
“分析农业区位因素,举例说明主要
农业地域类型特点及其形成条件”,短短
一句话,包含了两方面的要求,在逻辑
思维顺序上,正好是一正一反。“分析农
业区位因素”,就是要列举出各个农业区
位的主要因素,并对这些因素进行分析,
了解各因素是从哪方面在何种程度上影
响农业区位选择的;“举例说明主要农业
地域类型特点及其形成条件”,则要求在
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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
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分析某个具体农业地域类型时,不仅能
指出该农业地域类型的外观特点及形成
这些特点的内在条件,还能进一步进行
区位因素分析。
二、教材分析
教材在“农业的区位选择”一节讲了
两个内容,第一个是“农业区位因素及其
变化”,第二个是“农业地域的形成”。大
体上,教材是以因果关系作为内容编排
的逻辑顺序的。
“农业区位因素及其变化”部分,先
讲农业区位的概念,再从静态上讲农业
的主要区位因素,最后从动态上谈这些
因素的变化。为巩固农业区位因素的知
识,教材编排了一个“活动”;在谈农业
区位因素的变化时,教材使用了“环地中
海地区的农业变迁”案例来进行具体说
明。显然,教材的目的是试图教会学生
在进行农业区位选择──即在合理利用
农业土地时如何通盘考虑。
“农业地域的形成”,是受农业主要
区位因素影响的,但是,农业地域的形
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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
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成,其前提条件的范围更广。总的来说,
它是合理利用农业土地的结果。由于思
考方式相同,如果掌握了前面农业区位
因素的知识,那么这部分知识就较为容
易把握了。本教学设计为第一节的第一
部分内容。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)知道区位及农业区位的含义。
(2)学会分析农业区位因素及其变
化对农业区位的影响。
(3)学会运用农业区位因素分析评
价某一地区的农业选择。
2.过程与方法
培养案例分析的能力,通过生活中
的地理,理解农业区位因素及其变化对
农业区位的影响,并学会运用这一理论
知识评价某一地区的农业选择。
3.情感与价值观
(1)通过对乡土地理与抽象理论的
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