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《天籁之音》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
〔一〕教学内容分析
《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》中明确指出,艺术课程是培养学生艺术素养、审美情趣和文化理解的必修课程。音乐情境表演作为艺术课程的重要组成部分,旨在通过情境化的音乐实践活动,提高学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解水平。
本次大单元教学设计以2020版粤教版高中艺术选择性必修2《音乐情境表演》的第—单元《天籁之音》为教学内容,涵盖了五课内容,分别是《大地飞歌》、《放声歌唱》、《异彩纷呈》、《唱游天下》和《合唱魅力》。这五课内容从民族音乐的鉴赏与表演到世界音乐的探索,再到合唱艺术的体验,形成了一个全面而深入的音乐情境表演教学体系。
《大地飞歌》:本课以民族舞剧《天路》的同名歌曲为背景,通过鉴赏与表演,引导学生感受藏族音乐的独特魅力,理解音乐与民族文化的深厚联系。
《放声歌唱》:本课围绕中国探月卫星“嫦娥一号〞的成功发射,选取相关歌曲进行鉴赏与表演,激发学生的爱国情感和民族自豪感,同时体会音乐与时代精神的紧密联系。
《异彩纷呈》:本课通过介绍中国各民族的音乐特色,引导学生欣赏不同民族的音乐风格,增进对多元文化的理解和尊重,提升艺术感知能力。
《唱游天下》:本课以“丝绸之路〞为主题,探索沿线国家的音乐文化,通过音乐情境表演,让学生领略世界音乐的多样性,拓宽国际视野。
《合唱魅力》:本课通过介绍合唱艺术的特点和魅力,组织学生进行合唱表演,培养学生的团队协作能力和艺术表现力,同时加深对集体主义和集体主义精神的理解。
〔二〕单元内容分析
艺术感知:
通过鉴赏不同民族和地区的音乐作品,引导学生感受音乐的节奏、旋律、音色等要素,提升对音乐的敏感度。
分析音乐作品中的情感表达和文化内涵,培养学生的艺术感知能力和审美鉴赏力。
创意表达:
组织学生进行音乐情境表演,鼓励学生在表演中融入自己的创意和想法,提升创意表达能力。
通过改编、创作音乐作品,培养学生的创新思维和实践能力。
审美情趣:
引导学生欣赏高雅的音乐作品,培养高雅的审美情趣和艺术品味。
通过音乐情境表演,让学生在实践中体验音乐的魅力,提升审美情趣。
文化理解:
介绍不同民族和地区的音乐文化,增进学生对多元文化的理解和尊重。
通过音乐情境表演,让学生领略不同文化的独特魅力,拓宽国际视野。
〔三〕单元内容整合
本单元内容以音乐情境表演为主线,将艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个核心素养有机整合在一起。通过鉴赏不同民族和地区的音乐作品,引导学生感受音乐的魅力,提升艺术感知能力;通过组织音乐情境表演,鼓励学生在表演中融入自己的创意和想法,提升创意表达能力;通过欣赏高雅的音乐作品,培养高雅的审美情趣和艺术品味;通过介绍不同民族和地区的音乐文化,增进学生对多元文化的理解和尊重。
在教学过程中,注重情境化教学的运用,通过创设不同的音乐情境,让学生在实践中体验音乐的魅力,提升艺术素养。注重跨学科教学的融合,将音乐与其他艺术门类相结合,形成综合性的艺术教学体系。
二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解
高中艺术核心素养
〔一〕艺术感知
艺术感知是艺术学习与实践活动的基础,是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元的教学中,艺术感知主要表达在以下几个方面:
感受音乐要素:
引导学生感受音乐的节奏、旋律、音色、力度等要素,理解这些要素在音乐表现中的作用。
通过鉴赏不同民族和地区的音乐作品,让学生感受不同音乐风格的独特魅力。
分析音乐形象:
分析音乐作品中的艺术形象,理解音乐如何通过声音塑造形象,表达情感。
引导学生通过音乐情境表演,将音乐形象具体化、生动化。
领悟音乐意蕴:
引导学生领悟音乐作品中的深层意蕴,理解音乐与文化的紧密联系。
通过分析音乐作品的文化背景和历史渊源,增进学生对音乐作品的理解和感受。
〔二〕创意表达
创意表达是创造性的艺术表现活动,是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在本单元的教学中,创意表达主要表达在以下几个方面:
音乐情境表演:
组织学生进行音乐情境表演,鼓励学生在表演中融入自己的创意和想法。
通过改编、创作音乐作品,培养学生的创新思维和实践能力。
音乐创作:
引导学生尝试音乐创作,如编写简单的旋律、和声等,培养学生的音乐创作能力。
通过音乐创作活动,激发学生的想象力和创造力。
跨学科融合:
将音乐与其他艺术门类相结合,如舞蹈、戏剧、美术等,形成综合性的艺术表现形式。
通过跨学科教学,培养学生的综合素养和创新能力。
〔三〕审美情趣
审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达,是对真善美的精神追求。在本单元的教学中,审美情趣主要表达在以下几个方面:
欣赏高雅音乐:
引导学生欣赏高雅的音乐作品,
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