2025《吹拉弹打》大单元整体教学设计.docx

《吹拉弹打》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》明确指出，高中艺术课程旨在通过音乐、舞蹈、美术、设计、戏剧、影视与数字媒体等艺术门类的学习，培养学生的艺术学科核心素养，包括艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解。本次大单元教学设计围绕粤教版高中艺术选择性必修2《音乐情境表演》的第二单元《吹拉弹打》展开，具体涵盖第6课《金声玉振》、第7课《鼓乐齐鸣》、第8课《荡气回肠》、第9课《丝弦之乐》和第10课《电声非凡》五部分内容。

这五课内容以中国传统及世界多元音乐文化为背景，通过介绍不同类型的乐器及其演奏方式，引导学生深入理解音乐艺术的魅力。具体来说：

第6课《金声玉振》：聚焦于体鸣乐器，特别是通过介绍高山族邵族的杵乐和《鸭子拌嘴》等经典作品，让学生感受体鸣乐器的独特音色和演奏技巧，同时了解乐器与劳动、生活的紧密联系。

第7课《鼓乐齐鸣》：以鼓这一传统膜鸣乐器为核心，通过安塞腰鼓、打击乐合奏《老虎磨牙》等实例，探讨鼓在中国民间音乐及舞蹈中的重要地位，以及不同地域鼓文化的特色。

第8课《荡气回肠》：介绍吹管乐器，特别是箫这一中国传统乐器，通过《苏武牧羊》等经典曲目，让学生体会吹管乐器的表现力，以及音乐与历史、文化的深厚联系。

第9课《丝弦之乐》：聚焦于弦鸣乐器，通过《广陵散》、琵琶曲《十面埋伏》等作品，展示弦鸣乐器的丰富演奏技巧和叙事能力，以及音乐在表达情感、描绘场景方面的独特作用。

第10课《电声非凡》：探索电鸣乐器及现代电子音乐，通过《西游记》主题音乐、《青年之歌》等实例，让学生感受电子音乐与传统音乐的融合，以及现代科技对音乐创作和表现的影响。

〔二〕单元内容分析

本单元《吹拉弹打》围绕乐器的分类与演奏展开，旨在通过多样化的音乐作品和实践活动，全面提升学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解能力。单元内容具有以下几个特点：

多样性：涵盖了体鸣、膜鸣、气鸣、弦鸣和电鸣五大类乐器，每种乐器都有其独特的音色、演奏方式和文化背景，为学生提供了丰富的艺术体验。

实践性：通过经典作品鉴赏、创意实践活动等多种形式，让学生在实践中感受音乐的魅力，提升音乐表现能力。

文化性：每课内容都紧密围绕音乐与文化的联系，通过介绍不同地域、不同民族的音乐文化，拓宽学生的文化视野，增强文化理解。

创新性：鼓励学生尝试运用不同乐器进行创意表达，探索音乐与舞蹈、戏剧等其他艺术门类的融合，培养学生的创新思维和跨学科能力。

〔三〕单元内容整合

在单元内容整合方面，我们注重以下几点：

主题贯穿：以“吹拉弹打〞为主题，贯穿整个单元的教学活动，确保教学内容的系统性和连贯性。

循序渐进：按照乐器的分类和演奏难度，从体鸣乐器到电鸣乐器，逐步提升学生的音乐感知和表现能力。

跨学科融合：鼓励学生将音乐与其他艺术门类相结合，如音乐与舞蹈、戏剧、影视等，培养学生的跨学科能力和综合素养。

文化拓展：在介绍乐器和音乐作品的同时，注重文化的拓展和深化，让学生理解音乐与文化的紧密联系，增强文化自信。

具体来说，我们可以将单元内容整合为以下几个模块：

乐器认知模块：介绍不同类型的乐器及其演奏方式，让学生对各种乐器有基本的了解和认知。

经典作品鉴赏模块：通过鉴赏经典音乐作品，让学生感受音乐的魅力和表现力，提升艺术感知能力。

创意实践活动模块：鼓励学生尝试运用不同乐器进行创意表达，探索音乐与其他艺术门类的融合，培养创新思维和实践能力。

文化理解模块：通过介绍不同地域、不同民族的音乐文化，拓宽学生的文化视野，增强文化理解力和包容性。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

根据《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》，高中艺术核心素养主要包括艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个方面。以下是对这四个方面的具体分解：

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元《吹拉弹打》的教学中，艺术感知主要表达在以下几个方面：

乐器音色的感知：通过介绍不同类型的乐器及其演奏方式，让学生对各种乐器的音色有基本的感知和认识。例如，在介绍体鸣乐器时，让学生感受杵乐和《鸭子拌嘴》中不同乐器的音色特点；在介绍弦鸣乐器时，让学生体会《广陵散》和琵琶曲《十面埋伏》中弦鸣乐器的丰富表现力。

音乐形象的感知：通过鉴赏经典音乐作品，让学生感受音乐所塑造的艺术形象和思想情感。例如，在鉴赏《苏武牧羊》时，让学生体会箫曲所表达的苏武深沉悲壮的思想感情；在鉴赏《老虎磨牙》时，让学生感受鼓乐所塑造的虎行生风、磨牙刮爪的情境。

音乐风格的感知：通过介绍不同地域、不同民族的音乐文化，让学生感知不同音乐风格的独特魅力。例如，在介绍安塞腰鼓