体育与健康课程标准.pptVIP

**评价的目的了解学生的学习情况与表现以及达到学习目标的程度01判断学生在学习中存在的不足，分析其原因，改进教学02为学生提供展示能力水平、个性的机会，鼓励和进促进步创新与发展03培养学生自我认识自我教育能力04提高教师课堂教学质量05**评价的类型按评价标准分按评价形式分按评价方法分按参与主体分绝对评价相对评价个体差异评价初始评价过程性评价终结性评价内部自我评价外部他人评价量化评价质性评价**评价的重点比较强调不太强调与教学过程相关的态度行为与遗传因素关系较大的体能体育健康知识的理解与运用体育健康知识的机械记忆运动参与程度和技术的运用单个运动技术掌握的水平**比较01.强调01.不太01.强调01.既评价最终成01.绩，又评价学01.习过程、参与01.态度和进步幅01.度01.学生的自我评01.价、相互评价01.和教师评价相01.结合01.仅评价最终01.成绩01.仅由教师进01.行外部评价01.**评定01.内容01.体01.能01.知识01.与01.技能01.学01.习01.态度01.情意表01.现与合01.作精神01.**学生学习评定标准体能，要参照学生体质健康标准进行评定。知识与技能，根据学生测定结果如实记录成绩。学习态度，主要评价学生对体育课的态度、参加锻炼的积极性和认真程度。情意表现与合作精神，主要评价学生的情绪、自信心、意志表现与合作**学生学习评定形式建议随着学生学段的升高，更应重视自我评定和相互评定的作用学生自我评定01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。小组相互评定02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。教师评定03**学生学习评定方法建议小学1~2年级采用评语制小学3年级以上采用等级制也可两者结合使用有条件的学校应重视建立学生成长记录袋体育课学习的最终评定应参照过程性评价并综合四个方面的评定结果**评价需注意四个结合自我评价、小组互相评价和教师评价相结合质性评价和量性评价相结合绝对评价和相对评价相结合初始评价、过程评价和终结评价相结合同时参考学生的参与态度和进步幅度**评价在六个方面发生变化1月2月3月4月5月6月变化了评价的功能变化了评价的内容变化了评价的标准变化了评价的方式变化了评价的主体缓解了评价的压力**既考虑学生的过去，又重视学生的现在，更着眼学生的未来评价有结果，但不是定论；学生之间有差异，但不提倡横向比较，多注意在原有基础上的提高要提出多维（知识与技能、过程与方法情感态度与价值观）评价的具体指标和标准，体现教育观、人才观、质量观提高评价的合理性、有效性和可操作性体现评价功能时注意实施评价内容时注意**制订添加标题现灵活性，多几把尺子添加标题突出过程性评价添加标题提倡成长记录袋的应用添加标题评价标准添加标题时注意添加标题应用添加标题评价方式添加标题时注意添加标题关注学生的个体差异，提出添加标题不同的教学策略和评价标准添加标题切忌一刀切、绝对化，要体添加标题**实施评价主体时注意减轻评价压力时注意自我评价、相互评价有利于学生认同评价结果，能调动积极性；家长参与评价便于了解孩子，形成教育合力教师要与学生和家长多交流，建立和谐、民主、平等的关系为学生创建宽松、和谐、民主的练习环境和课堂氛围不搞甄别与选拔，使学生增强自我意识、主动参与意识**评价是这次课程改革的明显突破，也是在教材实验中教师们遇到的最敏感、最棘手、工作量最大、最难操作的热点问题。已经开始实验的国家级实验区和省级扩大实验区的教师都在积极探索，所取得的成绩也很明显。**评价要处理好五个关系处理好五个关系淡化甄别和选拔功能与学生个体差异的关系统一性和