2025《第二单元 戏剧艺术中的配乐》大单元整体教学设计.docx

《第二单元戏剧艺术中的配乐》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》明确了高中音乐课程的性质、基本理念、学科核心素养、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议等，为高中音乐教学提供了科学的指导和规范。本单元的教学内容取自2024版花城版高中音乐必修6《音乐与戏剧》的第—部分《第二单元戏剧艺术中的配乐》，主要包括四个小节：推动叙事、抒发情感、营造气氛和强化主题。这四个小节通过不同角度的探讨，展示了音乐在戏剧艺术中的重要作用，旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。

〔二〕单元内容分析

本单元围绕“戏剧艺术中的配乐〞这一主题，从推动叙事、抒发情感、营造气氛和强化主题四个方面展开，旨在让学生理解音乐在戏剧表演中的多功能性和重要性。

推动叙事：通过《歌剧魅影》等戏剧作品的赏析，让学生理解音乐如何辅助叙事进程，推动情节发展，填补舞台空间转换的局限。

抒发情感：通过《洪湖水，浪打浪》等唱段的学唱，让学生体会音乐在表达人物情感方面的独特作用，以及如何通过音乐自然地宣泄剧中人物的情感。

营造气氛：以《迎来春色换人间》为例，分析音乐如何营造特定的场景气氛，增强戏剧的感染力，并探讨不同气氛下音乐的特点。

强化主题：通过朝鲜歌剧《卖花姑娘》的主题歌分析，让学生理解音乐在强化戏剧主题思想方面的作用，以及主题音乐对戏剧艺术生命力的影响。

〔三〕单元内容整合

本单元的教学内容在逻辑上紧密相连，从音乐在戏剧中的基础功能〔推动叙事〕到高级功能〔强化主题〕，层层递进，逐步深入。在教学过程中，应注重以下几个方面的整合：

理论与实践相结合：通过理论学习，让学生理解音乐在戏剧中的作用；通过实践活动，如音乐欣赏、唱段学唱等，让学生亲身体验音乐与戏剧的结合。

经典与现代相结合：选取经典戏剧作品中的配乐进行分析，同时关注现代戏剧作品中音乐的创新应用，让学生全面了解音乐在戏剧艺术中的发展历程。

中国与外国相结合：在分析过程中，既要关注中国戏剧作品中的音乐运用，也要引入外国戏剧作品，拓宽学生的国际视野，理解不同文化背景下音乐与戏剧的结合方式。

二、《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中音乐核心素养

〔一〕审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知的培养主要表达在以下几个方面：

体验音乐美感：通过聆听不同戏剧作品中的配乐，让学生感受音乐的旋律、节奏、音色等要素带来的美感，提升对音乐艺术的审美感知能力。

理解音乐与戏剧的结合：引导学生分析音乐在戏剧中的作用，理解音乐如何与戏剧情节、人物情感、场景气氛等相结合，提升对音乐与戏剧综合艺术形式的审美感知。

比较不同风格的音乐：通过比较不同戏剧作品中配乐的风格特点，让学生感受不同音乐风格带来的审美体验，拓宽审美视野。

〔二〕艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养主要表达在以下几个方面：

学唱戏剧唱段：选取具有代表性的戏剧唱段，让学生学唱，通过歌唱实践提升音乐表现能力，同时加深对戏剧作品情感内涵的理解。

配乐朗诵与表演：组织学生进行配乐朗诵或表演活动，通过音乐与语言的结合，提升学生的综合艺术表现能力。

音乐编创实践：鼓励学生尝试为简单的戏剧片段编创配乐，通过音乐编创活动，培养学生的音乐创造力和实践能力。

〔三〕文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解的培养主要表达在以下几个方面：

理解音乐与文化的关系：通过分析不同文化背景下的戏剧作品及其配乐，让学生理解音乐与文化之间的密切联系，认识音乐在文化传承中的作用。

比较中外戏剧音乐：通过比较中外戏剧作品中的音乐运用，让学生感受不同文化背景下音乐风格的差异，拓宽文化视野，增进对不同文化的理解和尊重。

探讨音乐在戏剧中的文化价值：引导学生探讨音乐在戏剧中的文化价值，理解音乐如何塑造戏剧形象、传达文化内涵，提升对戏剧艺术中音乐文化价值的认识。

本单元的教学设计紧密围绕《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》中的高中音乐核心素养展开，通过理论学习与实践活动相结合的方式，旨在提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力，培养全面发展的音乐人才。

三、学情分析

〔一〕已知内容分析

高一年级的学生在音乐学科上已经具备了一定的基础。他们在义务教育阶段已经接触过各种类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并通过音乐课程的学习，掌握了一定的音乐理论知识和音乐欣赏能力。学生们在日常生活中也通过电视、网络等媒体接触了大量的音