2025《第五单元 奇妙的乐器组合》大单元整体教学设计.docx

《第五单元奇妙的乐器组合》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

本单元的教学内容涵盖了《第五单元奇妙的乐器组合》，具体包括四个小节：第1节《民族管弦乐队》、第2节《西洋管弦乐队》、第3节《管乐队》和第4节《混合乐队》。这四个小节从不同角度深入探讨了不同乐器组合的特点、历史背景、演奏形式及其在音乐表现中的重要作用。

1.第1节《民族管弦乐队》

本节内容主要介绍民族管弦乐队的编制、乐器分类、乐队排列与座次以及具体的演奏实践。通过欣赏《醒狮·龙舟》等民族管弦乐作品，学生能够感受民族管弦乐队的独特魅力，了解民族乐器在音乐表现中的丰富性和多样性。

2.第2节《西洋管弦乐队》

本节重点介绍西洋管弦乐队的编制、乐器分类、乐队排列与座次，并通过欣赏《青少年管弦乐队指南》等作品，使学生了解西洋管弦乐队的特点和演奏形式。通过对比分析，学生可以更好地理解中西乐器组合的差异及其在音乐表现中的不同作用。

3.第3节《管乐队》

本节内容主要聚焦于管乐队，介绍其编制、乐器分类、队形排列及演奏实践。通过欣赏《歌剧魅影》等管乐合奏作品，学生能够感受管乐队的独特音响效果和演奏魅力，了解管乐器在音乐表现中的重要作用。

4.第4节《混合乐队》

本节探讨混合乐队的组成、特点及其在音乐表现中的优势。通过欣赏《花儿与少年》等混合乐队演奏的作品，学生能够了解不同乐器组合如何相互融合，创造出丰富多彩的音响效果，进一步拓宽音乐视野。

〔二〕单元内容分析

本单元的教学内容旨在通过介绍不同乐器组合的特点和演奏形式，引导学生深入理解音乐的表现力和多样性。通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以感受到不同乐器组合在音乐表现中的独特魅力和重要作用。本单元还注重培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力，通过实践活动提升学生的音乐素养。

1.审美感知

通过欣赏不同乐器组合演奏的音乐作品，学生可以感受到不同乐器的音色特点和音响效果，从而提升对音乐的审美感知能力。学生将学会从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，体验音乐的美感，领悟作品的表现意图。

2.艺术表现

本单元通过实践活动，如乐器演奏、合奏练习等，培养学生的艺术表现能力。学生将学会运用所学的乐器演奏技能，表达音乐作品的情感内涵和艺术美感。通过合作演奏，学生还能提升团队协作能力和人际交往能力。

3.文化理解

通过了解不同乐器组合的历史背景和文化内涵，学生可以更好地理解音乐作品所蕴含的文化意义。学生将学会从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征，从而增进对多元文化的理解和尊重。

〔三〕单元内容整合

本单元的教学内容在整合上注重系统性和连贯性。从民族管弦乐队到西洋管弦乐队，再到管乐队和混合乐队，教学内容逐步深入，层层递进。通过对比分析不同乐器组合的特点和演奏形式，学生能够形成对乐器组合的全面认识。本单元还注重将理论知识与实践活动相结合，通过欣赏、演奏和创作等多种方式，提升学生的音乐素养和综合能力。

二、《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中音乐核心素养

〔一〕审美感知

1.内涵

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。它要求学生能够从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，体验音乐的美感，领悟作品的表现意图。

2.在本单元中的表达

〔1〕通过欣赏《醒狮·龙舟》、《青少年管弦乐队指南》、《歌剧魅影》和《花儿与少年》等作品，学生能够感受到不同乐器组合的音响效果和音乐表现力，提升对音乐的审美感知能力。

〔2〕在乐器演奏和合奏练习中，学生将学会关注不同乐器的音色特点和演奏技巧，从而更深入地理解音乐作品的内涵和情感表达。

〔3〕通过对比分析不同乐器组合的特点和演奏形式，学生能够形成对乐器组合的全面认识，提升对音乐的整体感知能力。

〔二〕艺术表现

1.内涵

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。它要求学生能够运用所学的音乐知识和技能，自信地进行音乐表演和创作。

2.在本单元中的表达

〔1〕在乐器演奏和合奏练习中，学生将学会运用所学的乐器演奏技能，表达音乐作品的情感内涵和艺术美感。通过反复练习和合作演奏，学生将逐渐提升艺术表现能力。

〔2〕通过参与乐队排练和演出等活动，学生将学会与他人合作，共同完成音乐作品的表演和创作。这将有助于提升学生的团队协作能力和人际交往能力。

〔3〕鼓励学生进行音乐创作和即兴表演等活动，以激发学生的创造力和想象力。通过创作和表演自己的音乐作品，学生将能够更深入地理解音乐艺术的魅力和表现力。

〔三〕文化理解

1.内涵

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。它要求学生能够从文化角