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一年级数学上册《认识图形(一)》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版一年级数学上册《认识图形（一）》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《认识图形（一）》是学生学习“空间与图形”领域知识的起始课，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上进行教学的。本节课主要让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，为后续进一步学习图形的特征、周长、面积等知识奠定基础。教材通过“立体图形的表面抽象出平面图形”这一过程，让学生直观感受平面图形与立体图形之间的联系，渗透了转化的数学思想。

二、学情分析

一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们对周围的世界充满了好奇和求知欲。在生活中，他们已经接触过一些立体图形和平面图形，但对这些图形的认识是比较直观和模糊的。他们的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱，所以在教学过程中需要通过大量的直观演示、操作活动来帮助学生建立图形的表象，逐步培养他们的.空间观念和抽象思维能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

能够在纸上画出长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和空间观念。

经历从立体图形到平面图形的抽象过程，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的乐趣。

3.情感态度与价值观目标

通过欣赏生活中的图形，感受数学之美，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

在合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学重难点

1.教学重点

直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称和特征。

能够正确区分长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

2.教学难点

体会“面在体上”，从立体图形中抽象出平面图形。

初步建立长方形、正方形、三角形和圆的空间观念。

五、教学方法

根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我主要采用了以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体课件展示各种立体图形和平面图形，以及从立体图形中抽象出平面图形的过程，让学生直观地感受图形的特征和它们之间的联系。

2.操作法：让学生通过摸一摸、画一画、折一折、摆一摆等操作活动，亲身体验图形的特征，加深对图形的认识。

3.小组合作法：将学生分成小组进行讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在相互交流中共同进步。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

播放一段动画视频，展示各种立体图形和平面图形组成的美丽图案，如机器人、房子、汽车等，引导学生观察并说出看到了哪些图形。

提问：“在我们的生活中，还有哪些地方能看到这些图形呢？”从而引出本节课的课题--认识图形（一）。

2.探究新知

认识立体图形

教师拿出长方体、正方体、圆柱和球等实物模型，让学生观察并说一说这些立体图形的名称和特点。例如，长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）；正方体有6个面，每个面都是正方形；圆柱有两个底面是圆，侧面是一个曲面；球是一个曲面图形。

让学生分组动手摸一摸这些立体图形，感受它们的面的特征，进一步加深对立体图形的认识。

认识平面图形

教师引导学生观察长方体的一个面，提问：“这个面是什么形状的？”然后用课件演示将长方体的一个面画在纸上，得到一个长方形。同理，从正方体上得到正方形，从圆柱的底面得到圆，从三棱柱上得到三角形。让学生直观地感受“面在体上”。

教师分别展示长方形、正方形、三角形和圆的卡片，让学生观察这些图形的形状，并用手指沿着图形的轮廓画一画，说一说它们的特点。例如，长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的封闭图形。

让学生小组合作，用小棒摆一摆这四种图形，进一步加深对图形特征的理解。

3.巩固练习

出示一些图形卡片，让学生快速说出图形的名称，并说出判断的依据。

让学生在课本上完成一些练习题，如给图形分类、找出生活中的图形等，通过练习巩固所学知识。

开展一个小游戏：“我说你猜”。教师描述图形的特征，让学生猜出是哪种图形，提高学生的学习兴趣和对图形的辨识度。

4.课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们认识了哪些图形？它们有什么特点？”让学生自由发言，教师进行总结和补充。

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