酸碱性的表征与计量说课高二化学课件（人教版选择性必修1）.pptx

人教版高中化学选择性必修1第三章

第二节水的电离和溶液的pH（第2课时）酸碱性的表征与计量——以模拟的酸碱性工业废水达标排放为例

设计理念教材与学情分析教学目标分析教学过程反思评价0102030405CONTENTS说课酸碱性的表征与计量

4.重视开展“素养为本”的教学倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。（二）基本理念认识水的电离，了解水的离子积常数，认识溶液的酸碱性及pH，掌握检测溶液pH的方法。内容要求能进行溶液pH的简单计算，能正确测定溶液pH，能调控溶液的酸碱性。能选择实例说明溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用。学业要求一.设计理念

电解质的电离水的电离盐的水解..................化学平衡二.教材与学情分析1.教材分析酸碱性的表征与计量

能从微观角度分析粒子行为，能根据Kw对溶液中的c（H+）及c（OH-）进行简单计算。接触过pH及pH的测定，具备简单的实验设计、动手操作能力。pH和酸碱性的关系、pH的计算思路未能将理论知识与实际问题的分析解决联系起来。能力基础知识储备现有问题2.学情分析二.教材与学情分析

三.教学目标教学重难点重点突出电离平衡知识在酸碱性调控中的应用，难点在于突破pH与酸碱性的关系。在检测模拟工业废水的酸碱性中，认识溶液的酸碱性及pH,掌握检测溶液酸碱性的方法，体会不同检测方法的差异，初步落实科学探究的核心素养。借助绘制25℃、100℃时溶液中c（H+）与c（OH-）的反比函数图像，并对图像上点、线、面含义的分析，从微观、动态视角理解水的电离平衡、酸碱性的本质，践行宏观辨识与微观探析，落实变化观念与平衡思想；打破以7作为酸碱性判断依据的刻板认知，发展证据推理的核心素养。通过对模拟酸碱性废水达标排放的处理，建构工业废水处理、pH计算的思维模型，落实模型认知的核心素养；了解pH调控在工业生产中的应用，体现社会责任的核心素养。

教学分析素养线情境线活动线知识线环节一环节二环节三检测酸碱性表征酸碱性调控酸碱性检测废水酸碱性，查阅酸碱指示剂变色范围，观察pH计pH传感器的使用。绘制同温时c（H+）与c（OH-）的反比函数图像。调控废水的pH到安全排放标准，计算稀释、混合过程中的pH变化。溶液酸碱性定性、定量的检测方法微观视角认识酸碱性，突破pH与酸碱性的关系。pH的计算思路，废水处理的一般思路。宏观辨识与微观探析科学态度与社会责任证据推理与模型认知科学探究与创新意识变化观念与平衡思想四.教学过程

四.教学过程检测酸碱性表征酸碱性调控酸碱性情境导入拆解任务检测酸碱性表征酸碱性调控酸碱性是什么为什么怎么办

表征酸碱性调控酸碱性任务一:以盐酸和氢氧化钠反应后的溶液模拟酸碱性工业废水，用下列所给试剂和用品，检测废液的酸碱性。试剂：废液1，废液2，石蕊试液，甲基橙试液，酚酞试液用品：试管，pH试纸，玻璃片，玻璃棒等*问题1：酚酞试液不变色的溶液是否一定呈酸性？*问题2：甲基橙变黄的溶液是否一定呈碱性？*问题3：石蕊试液的颜色变化有什么特点？四.教学过程情境导入拆解任务检测酸碱性

四.教学过程表征酸碱性调控酸碱性情境导入拆解任务检测酸碱性

*问题4：pH=7的溶液是否一定呈中性？“pH”是由丹麦化学家彼得·索仑森1909年提出的。索伦森在20世纪初是嘉士伯实验室的主任，这个实验室是由著名啤酒公司建立的，旨在推进酿造科学。在酿造阶段要化验啤酒中所含H+浓度。每次化验结果都要记录许多个零，很麻烦。经过长期潜心研究，他发现用H+浓度的负对数来表示酸碱性非常方便，并把它称为溶液的pH。就这样“pH”成为表征溶液酸碱度的一种重要数据。四.教学过程调控酸碱性情境导入拆解任务检测酸碱性表征酸碱性pH=-lgc(H+)c（H+）×c（OH-）=Kw

*任务二：分别绘制25℃、100℃下c（H+）与c（OH-)的反比函数图像。中性碱性酸性pH=7四.教学过程调控酸碱性情境导入拆解任务检测酸碱性表征酸碱性

宏观酸碱性微观c（H+）与c（OH-）相对大小平衡c（H+）×c（OH-）=Kw变化外界条件改变四.教学过程调控酸碱性情境导入拆解任务检测酸碱性表征酸碱性微观、动态

*任务三:以刚才的废酸液为例，用下列所给试剂和用品，调控废液的酸碱性。（排放标准pH：6~9）试剂：废液1，NaOH溶液，CaCO3固体，Ca(OH)2粉末，甲基橙试液，酚酞试液用品：pH试纸，玻璃片，玻璃棒，胶头滴管，试管，烧杯等四.教学过程情境导入拆解任务检测酸碱性表征酸碱性调控酸碱性

四.教学过程情境导入拆解任务检测酸碱性表征酸碱性调控酸碱