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田忌赛马教案

田忌赛马教案合集五篇

田忌赛马教案篇1

教学目的：

1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗诵课文3―12自然段，并能用自然段归并法给课文分段，《田忌赛马》第一课时教学设计之二。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读措施。

3．懂得田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“对的分析双方状况，合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点：

重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读措施。

2．学习课文3―12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备：1．制作有关的课件。

2．每位学生做一套纸马。

教学过程：

一、揭示课题，推想内容

1．今天我们来学习一种有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）

2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的构成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的重要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？

（田忌与谁赛马？赛了几次？成果怎样？）

二、自学课文，初步感知

1．带着上面的三上问题自由地朗诵课文，注意读准生字。

2．自学检查。

（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文，弄清赛局

1．理清脉络。

（1）指名说说哪几种自然段写田忌“败”了，哪几种自然段写田忌“胜”了？

（2）按“初赛失败―孙膑献计―再赛获胜”的线索将文章提成三段。

2．学习一、三段，弄清比赛通过。

（1）边读课文边完毕练习一。

第一次第二次

田齐田齐

（）上――上（）上上

（）中中（）中中

（）下下（）下下

比分（）∶（）比分（）∶（）

（2）反馈：学生上台说说比赛的通过和成果，小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。（边连线边简介）

四、学习第二段，深究课文

1．导入：还是本来的马，只调换了一下出场次序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？

2．出示图片，简介孙膑：

a．找一找图中哪个是孙膑？另一种是谁？你是怎么懂得的？

b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？

3．学习3―9自然段。

（1）指名朗诵3―9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

（2）学习孙膑的四句话。

a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？

b．讨论这四句话的关系。

c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

e．有感情朗诵这四句话。

（3）讨论孙膑思维过程。

a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调次序这个妙计的？

b．出示句子：“从刚刚的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”

①刚刚的情形指什么？他看出了什么？（仔细观测）

②假如这六匹马赛跑，它们的名次怎样？（大家摆一摆）

③他进行了怎样的分析？（科学分析）

④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）

⑤再读3―9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）

4．学习10―12自然段。

（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一种重要条件，转败为胜的另一种条件是什么？请大家自由读10―12自然段。

（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？

理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）

（3）指导朗诵齐威王的话。

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5．分角色朗诵第二大段：

（1）分组练读：

（2）指名分角色朗诵。

五、明确写法，延伸课外

1．本文的三个人物谁最重要？为何把田忌和齐威王写得那么详细？

2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次会面，田忌会对孙膑说些什么？

3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

六、课堂总结

（略）

七、板书设计

16．田忌赛马◆

※《田忌赛马》第一课时说课设计

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田忌赛马教案篇2

教学过程：

一、通读全文，按事情发展次序给课文分段。

提醒：

1、楚王为何欺侮？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。

2、楚王是怎样欺侮晏子的？晏子怎样看待的？这是故事片的通过，从第（）到第（）自然段。

3、成果怎样？故事的成果，是第（）自然段。

二、回答上面的问题，归纳段落大意。

第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机欺侮晏子。

第二段：楚王三次欺侮晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗诵课文。

四、完毕课堂作业本上的作业。

五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给父亲、妈妈听。

田忌赛马教案篇3

教学规定

1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是由于孙膑能