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初一语文上册课件

1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。

2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。

3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。

【教学重点】

字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。

【教学难点】

背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。

第一教时

1、布置预习：

查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。

2、导入：

交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。

3、学生朗读：

同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。

4、理清课文脉络

把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春

5、反复诵读

诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。

6、布置作业：

（1）抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。

（2）抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。

（3）背诵课文1—4段。

第二教时

一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。

二、教读课文：按“总—分—总”的顺序进行。

（一）初步感知课文：

1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情？写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。

2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味？是什么感觉？请举例说明。

3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比喻点明春天的特点。

（二）深入解读课文：

1、课文的开头：作者怎样盼春？运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题）

2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的？运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果？（结合完成课后练习）

3、理解文末赞春的.句子（结合完成课后练习三），鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。

4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果？请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些……

5、小测1—4段默写。

（三）课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。

三、课外作业：

1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。

2、完成本课的校本作业。

初一语文上册课件2

教学目标

1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

2、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学重难点

重点：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学过程

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

1、小思：

2、席慕蓉：

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟

三、作者借贝壳表达了什么样的思想?

思悟

四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？

课外延伸（坚信自己，我真行！）

一、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处。

二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

1、贝壳的特点是什么？

2、古人用贝壳做钱币的原因？

3、作者倡导的人生态度是什么？

4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

课后习题

春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。

初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的.弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了