2024年新冀教版七年级上册数学课件 第二章 几何图形的初步认识 2.2 线段、射线、直线.pptx

第二章几何图形的初步认识;学习目标;回顾复习;伸向远方的火车铁轨;新知引入;线段用表示端点的两个大写字母表示或用一个小写字母表示.

位于线段AB两端的点A，B，叫作这条线段的端点.;记作：射线AB(或射线l).;注意：1.射线向一个方向无限延伸，所以它没有长短.

2.用两个大写字母表示射线时，表示端点的字母要写在前面，如射线AB的端点为A，射线BA的端点为B，它们表示的是不同的射线.

3.只有端点和延伸方向都相同时，才是同一条射线.;A;3.线段和射线都是直线的一部分.;直线、射线、线段三者的区别：;观察下图，说一说点和直线l有哪些位置关系.;1.用一个钉子把一根木条钉在墙上，木条能绕着钉子转动吗？

2.用两个钉子把一根木条钉在墙上，木条还能转动吗？这种现象说明什么？;两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象：;2.植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使同一行

树坑在一条直线上.;3.射击的时候，你知道是如何瞄准目标的吗？;例1如图所示，A，B，C是同一直线上的三点，下列说法正确的是()

?

A．射线AB与射线BA是同一条射线

B．射线AB与射线BC是同一条射线

C．射线AB与射线AC是同一条射线

D．射线BA与射线BC是同一条射线;例2图中共有几条线段？

解：共有6条线段．

以A为左端点的线段有：线段AC、线段AD、

线段AB，以C为左端点的线段有：线段CD、线段CB，以D为左端点的线段有：线段DB.;随堂练习;3.;拓展提升;3.小明用数学语言分别描述下图中的图形：

①图(1)中，直线l，m，n相交于点D；

②图(2)中，点C在线段AB的延长线上；

③图(3)中，直线l经过A,B,C三点,并且点C在点A,B之间；

④图(4)中，直线a，b不相交.其中，表述正确的是()

A.①②③④ B.①②④ C.①④ D.①③;4.如图，在平面上有四个点A,B,C,D，根据下列语句画图：

（1）画直线AB,CD相交于E点；

（2）连接线段AC,BD交于点F;

（3）连接线段AD,并将其反向延长；

（4）做射线BC.

;5.如图，A，B，C三点在一条直线上.

(1)图中有几条直线，怎样表示它们？

(2)图中有几条线段，怎样表示它们？

(3)射线AB和射线AC是同一条射线吗？

(4)图中有几条射线？写出以点B为端点的射线.;归纳小结;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着