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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

一、名词解释：

1、启发诱导法：这是由老师提出任务，启发学生自主探求完成任务的具体途径，在教学过程中，引导

学生逐渐达到教师要求，最后由教师提供正确答案的方法。

2、程序教学法：是指对所学教材具有严格的顺序性，以便为学生最大限度的掌握教材内容，体现最

佳化的控制手段。

3、体能：即各器官系统的生理功能及其在体育活动中所表现的能力以及身体素质发展水平。

4、身体素质：是指学生在体育活动中，各器官系统表现出来的各种机能能力，主要包括力量、速度、

耐力、灵敏、柔韧等。

5、体育教育教学过程：是教学的实施过程，是由教师的“知”转化为学生的“知”，由“知”转化为

“能”，转化为一定信念和道德品质的过程。

6、健康型原则：健康型原则是贯彻体育教育目的任务的最基本的教学原则，一切教学内容和方法措施，

都必须坚持有利于促进青少年学生身体正常发育，增进健康、提高体能，养成正确良好的身体姿态和卫生

习惯。

7、身心和谐发展原则：就是指体能的发展要与思维、记忆、想象等智力因素以及动机、兴趣、情感、

意志等非智力的活动协调发展。

8、狭义的体育教学发概念：在体育教育过程中，为了有效地完成体育教学任务所采用的一系列手段和

方法。

9、讲授法：是教师以学生所能接受的简明语言，系统的讲述教学大纲所规定的体育基础理论教材

10、谈话法：是教师提出问题，引导学生运用已有的经验、知识进行积极思考，并回答教师提出的问

题，从而获得知识的一种方法，亦称问答法。

11、演示法：是教师把模型、图标、实物等直观的教具或幻灯投影、录像加以演示，引导学生从观

察中获得知识的方法。

12、直观法：是指在体育教学中，借助视觉、听觉、动觉等感觉器官感知动作的教学方法。

13、动作示范：是体育教学中最常用的一种方法，它是教师以具体动作为实例，使学生了解所要学

习的动作要领与方法，以建立动作的正确表象。

14、完整法：就是从动作的开始到结束，部分部分和段落，完整的进行教学。

15、分解法：是把完整的动作合理的分成几个部分，按部分逐次的进行，最后达到全部掌握

16、预防和纠正错误法：是指教师针对学生练习中产生动作错误的原因，选择最有效的手段，及时

的预防和纠正错误动作的一种方法

17、课的结构：是指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序，组织教法以及时间分配等。

18、特殊体育教育概念——是指残疾学生和超常学生的体育教育。

19、体育教育评价——是指以体育教育为对象，对效用给予价值上的判断。

20、体育课评价——就是依据体育教学目标的教学原则，运用各种评价技术与手段，对一堂课或一系列

的体育课给予价值上的判断，以不断提高体育课的教学质量。

21、抽样调查——是从被调查的总体单位中抽取一部分单位来进行调查。并以样本特征值推算总体特征

的一种调查方法。

二、简答题：

1、体育教育发展的主要趋势？

一、体育教育趋向终身化。二、体育教育功能、目标扩大化

三、体育教学方法多样化，四、体育教育评价的定量化

2、体育教育的特征？

（一）、体育教育的群众性；（二）、体育教育的基础性；（三）、体育教育的健身性；

（四）、体育教育的教育性；（五）、体育教育的阶段性；（六）、体育教育的滞后性。

3、我国学校体育教育总目标？

答：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育运动能力和良好思想品质，使其成为具有现

代化精神的德智