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第1篇
一、培养目标
工程测量技术培养方案旨在培养具有扎实的理论基础、熟练的实践技能、良好的职业道德和创新精神的工程测量技术人才。毕业生应具备以下能力：
1.掌握工程测量基本理论、基本知识和基本技能；
2.具备独立进行工程测量、地形测绘、工程放样、施工控制、竣工测量等工作能力；
3.具备使用现代化测量仪器设备的能力，能够进行数据采集、处理和分析；
4.具备良好的沟通协调能力和团队合作精神；
5.具备一定的创新能力，能够适应工程技术发展需求。
二、培养规格
1.学制：四年制本科
2.授予学位：工学学士
3.主干课程：测量学、测量平差基础、工程测量、控制测量、大地测量学、卫星定位技术、数字化测图技术、地理信息系统、摄影测量与遥感等。
三、课程设置
1.公共课程：思想政治理论课、大学英语、体育、计算机应用基础等。
2.专业基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、测量平差基础、测量学、工程测量等。
3.专业核心课程：控制测量、大地测量学、卫星定位技术、数字化测图技术、摄影测量与遥感、地理信息系统、工程测量综合实习等。
4.专业选修课程：工程测量新技术、工程测量误差分析、地籍测量、矿山测量、海洋测量等。
四、实践教学
1.实验教学：包括测量学实验、测量平差基础实验、工程测量实验等，培养学生的动手能力和实验技能。
2.课程设计：通过课程设计，让学生将所学理论知识应用于实际工程问题，提高学生的综合运用能力。
3.工程测量综合实习：在实习期间，学生将参与实际工程测量项目，了解工程测量工作流程，提高实际操作能力。
4.毕业设计：学生选择与工程测量相关的课题，进行独立研究，撰写毕业论文，培养学生的创新能力和科研能力。
五、教学方法
1.理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实践教学：注重实验、实习、课程设计等实践教学环节，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
4.校企合作：与企业合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的就业竞争力。
六、师资队伍
1.教师队伍结构：具有博士学位的教师比例达到50%以上，具有高级职称的教师比例达到40%以上。
2.教师培养：鼓励教师参加国内外学术交流，提高教师的学术水平和教学能力。
3.教师考核：建立健全教师考核制度，对教师的教学、科研、社会服务等方面进行全面考核。
七、教学质量保障
1.建立健全教学质量监控体系，对教学过程、教学效果进行全程监控。
2.定期开展教学质量评估，对教学成果进行总结和改进。
3.加强教学资源建设，提高教学质量和教学效果。
4.加强校企合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的就业竞争力。
八、就业前景
工程测量技术专业毕业生可在以下领域就业：
1.工程设计单位：从事工程测量、地形测绘、工程放样、施工控制、竣工测量等工作；
2.施工单位：从事施工测量、工程监理等工作；
3.测绘单位：从事大地测量、卫星定位、数字化测图、摄影测量与遥感等工作；
4.地质单位：从事地质测量、矿山测量等工作；
5.政府部门：从事测绘行政管理、地籍管理等工作。
总之，工程测量技术培养方案旨在培养具有扎实理论基础、熟练实践技能、良好职业道德和创新精神的工程测量技术人才，为我国工程建设、测绘事业和经济社会发展提供有力的人才支持。
第2篇
一、方案背景
随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，工程测量技术在基础设施建设、城市规划、土地管理、地质勘探等领域发挥着越来越重要的作用。为了适应社会对高素质工程测量技术人才的需求，培养一批具备扎实理论基础、实践能力和创新精神的工程测量技术人才，特制定本培养方案。
二、培养目标
1.培养目标定位：培养具备扎实理论基础、实践能力和创新精神的工程测量技术专业人才。
2.培养规格：毕业生应具备以下能力：
（1）掌握工程测量技术的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）熟悉测量仪器的操作、维护与保养；
（3）具备独立进行测量设计和施工的能力；
（4）具备较强的团队协作和沟通能力；
（5）具备一定的科学研究能力和创新精神。
三、培养方案
1.学制与学分
（1）学制：四年制本科；
（2）学分：160学分。
2.专业课程设置
（1）公共基础课程：包括大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、计算机应用基础等；
（2）专业基础课程：包括测量学、测量平差基础、工程测量、控制测量、大地测量学、摄影测量学、地理信息系统等；
（3）专业核心课程：包括工程测量设计与施工、地籍测量与土地管理、地理信息系统应用、测量数据处理与分析、工程测量新技术等；
（4）选修课程：包括测量仪器与维护、工程测量项目管理、测
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