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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
《认识垂直》教学设计5篇
第一篇：《认识垂直》教学设计
《认识垂直》教学设计
蒋韶艳
教学内容：教材信息窗2教学目标：
1、结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系，理解互相垂
直、垂线、垂足等概念。
2、经过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组垂线，
能够借助直尺、三角板、量角器等工具画出已知直线的垂线。
3、感受生活中的垂直现象，能从现实空间中抽象出垂线，了解垂
直在现实生活中的应用。能主动参与观察、操作等学习活动，培养学
习空间与图像的兴趣，发展空间观念，感受学习数学的趣味性。
教学重点：结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系。建
立垂线的概念。
教学难点：借助直尺、三角板、量角器等工具画出已知直线的垂
线。
教学准备：多媒体课件直尺、三角板等作图工具教学过程：
一、创设情境，感受新知
1、课件出示情境图：从图中你能提出什么问题？预设：每一幅
图中的两条直线都相交了。预设：这些图中的线的位置关系是怎样的？
引导学生观察相交线，你有什么发现？两条直线相交成几个角？都是
什么角？
2、谈话感知：其实像这样一种特殊的相交方式，我们可以给他一
个新的名称——垂直。我们今天就一起来研究这个新知识。（板书课
题：垂直）
二、探究新知，深入理解
1、再次认识垂直
（1）出示一组互相垂直的直线图
师：那到底两条直线成怎样的位置关系，我们才能叫垂直呢？
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
思考：怎样的两条直线叫垂直？其中的直线叫什么？你还知道什
么？
（2）小组交流后，汇报。
强调：垂线是一组一组的出现的，垂足在哪儿，就标一个垂直符
号。
（3）寻找生活中的垂直例子。（4）练一练：自主练习第一题
（5）折一折：指导学生把长方形按教材上的方法对折两次，再打
开，观察两条折痕有什么关系？
2、学习画一组垂线
（1）你能用手中的工具想办法做出两条互相垂直的线段吗？学
生活动，小组交流，指名汇报。
（2）过直线上的一点画这条直线的垂线。
课件演示作图方法，学生尝试作图，教师再示范，共同总结作图
步骤：
A、把三角板的一条直角边与直线重合；B、沿直线慢慢移动三角
板，使三角板的直角顶点与直线上的点重合；
C、沿三角板的另一条直角边画直线；D、标上垂直符号。学生再
尝试。
（3）试一试，过直线外一点画这条直线的垂线。学生自己尝试，
再请已经画好的同学介绍，课件演示学生再尝试。
（4）小结方法：一放、二移、三画、四直角（板书）
三、运用知识，解决问题自主练习2、5题
四、升华新知，总结方法
同学们，通过本节课的学习，你们有了什么新收获？谁能说说我
们是如何得到这样的收获的？
板书设计：
认识垂直
一放、二移、三画、四直角
教学反思：
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