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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
故都的秋教案
故都的秋教案
《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②
第一单元的第2篇课文。这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文，体
现了他的艺术个性和审美追求，全文紧扣“清、静、悲凉”，描绘了
“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，
通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的“客观色彩”(故都的
秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人心情)自然完美地融合在一起。
一、教学目标
1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都
的深深眷恋的情感。
2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，
以景显情，情景交融的写法。
3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重难点
1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发
的对古都深深的眷恋之情。
2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”
之间完美的融合与统一。
三、课时安排
二课时
四、教学方法
情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法
五、课前预习
1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景
2、把握作者笔下“故都的秋”的特点
3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语
4、给各段景物描写添加一个小标题
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
5、体会作者的思想情感
第一课时
一、教学重点
1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲
凉”的特点
2、概括文中五幅秋景图
3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法
二、教学过程
1、导入
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到
今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳
句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和
佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻
画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。
而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不
同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是
怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习
郁达夫的《故都的秋》。
2、检查预习
学生介绍作者和本文的写作背景
3、解题
“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内
容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北平，但作
者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢?
明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故
乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不
用北平，而用“故都”，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。
4、粗读课文，整体把握文意
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