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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖

1、课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖

教学目标：

说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。

学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

初步了解本文说明顺序。

教学策略：

学法：

筛读、讨论、实践。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

以拱字切入。

（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。

（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

二、整体感知：

给课文题目加上定语（教师在已经写好的`板书中国石拱桥前

加上，成为的中国石拱桥）。

（并解决学生阅读课文中疑难问题。）

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

三、研讨课文

（1）在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟

桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？

（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州

桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么

特点吗？

（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的

数据。

（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，

向游客介绍赵州桥。

四、总结

五、牛刀小试

我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥

梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。

2、课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖

教学目标：

1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、

弧”等6字。

2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画

关键性语句。

3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

会主义制度的优越性。

教学重点：

掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般

说明性文字，找出关键性语句。

教学难点：

如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课：

我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这

种表达方式。以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，

使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。

1、你见过哪些说明文？（举例）