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伙伴的教学设计一等奖

1、伙伴的教学设计一等奖

设计理念：

我所设计的这一片段的理念主要是遵循我校所实施的主体教学模式。教育强调以人为本，强调人的主体作用，特别是重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂上学生是学习的主体，问题让他们自己提，疑点让他们辩，结论让他们得，放手激发学生学习的主动性和创造性。根据这一理念，我设计了以下片断。

教学目标：

1、培养学生质疑问难的能力。

2、能有感情地朗读人造卫星说的话。

3、会说人造卫星能做哪些事，用“会……会……”说话。

教学流程：

1、感知内容，读中质疑

⑴自由读这一段。思考：读了这一小节你知道了什么？

⑵找出不理解的词句和问题，并做上？

2、读中释疑

⑴再读课文，小组讨论疑难问题。

⑵师抓重点来理解“侦察”“转播”导词语，这里主要通过直观的板画来理解。

再加上老师自己的讲解把“侦察”和“转播”的意思弄清楚。

3、读中感受，体会情感。

⑴你觉得人造卫星的本领怎么样？（大）

如果你是这颗人造卫星，你说这些话的时候，心里会感到怎样？（自豪）

⑵带着自豪的心情来读一读人造卫星的话。

（自由读→指名读并反馈评价）

⑶变换句式来说说人造卫星有哪些本领

人造卫星的本领真大！它能（），能（），能（），还能（）。（自由说→指名说→同桌互说）

4、迁徙训练，拓展延伸。

人造卫星会干这么多的事，小朋友你们会干些什么呢？

我会（），会（），会（），还会（）。

反思评价：

本段教学设计的特点有以下几点：

⑴让学生自己学会学习。比如：在学习过程中让学生大胆提问：读懂了什么？不懂什么？然后教师才根据学生提出的问题，归纳成教学思路，组织学生学习。

⑵朗读内化。朗读既是学生理解课文内容，自悟自得的重要手段，也是培养学生语感和内化语言的一个重要环节。因此，本段的教学主要通过让学生不断地读来体会人造卫星说这话时的一种自豪感。

⑶迁徙训练。古人云：学以致用。本段的教学抓住人造卫星会干很多事，进而要求学生也用“会”来说话，达到口语训练的目的。

2、伙伴的教学设计一等奖

一、教学目标

通过对相关的摄影、绘画作品的欣赏，让学生初步了解人与人、人与动物、动物与动物之间的关系，从而更加热爱自然、热爱生活。。

通过学习制作彩色动物泥塑的基本过程与方法，培养学生的想像能力与创造性思维。

二、教学准备

准备录音机和歌曲《飞吧，鸽子》的录音磁带；制作泥塑用的细工棒、擀棒、水、彩泥胶、铁丝、牙签、沾水的湿抹布等。

三、教学思路拓展

1．组织学生收集自己制作的各种小动物模型或摄影图片，有关反映人类与动物、动物与动物美好情感故事的图书、影碟等。办一个展览会，开一次主题班会或故事演讲会。

2．组织学生在当地做一次关于生态资源状况的调查，了解当地的动植物种类及分布情况。

3．向自己的亲朋好友、家长做一次环保宣传，探讨养宠物的利弊。

4．组建班内科技活动小组，按兴趣自由分组，集体制定活动方案，共同享受劳动与创作的愉悦心情，以增进同学之间的友谊。

5．全班同学集体完成一幅主题鲜明的画，或办一期黑板报，长、各尽所能，以增进同学之间的了解与交流。让每位学生都能够各显其

四、教学活动举例

1．探索与发现。

学生已经熟悉关于人与人之间的朋友关系，但是对动物是人类的好朋友，还没有太多的了解。结合上一课题进行拓展，教师引导学生从“无言的伙伴”这一角度，讨论人与动物的伙伴关系。用艺术的方式表现人与动物的关系，是艺术学习的又一切人点，通过本课题的学习，学生不仅能体会到人与动物的伙伴关系，还能对自然生态有所了解。

2．欣赏与评价。

欣赏教材中的绘画，感受乐曲及画面所表达的情感。在教学活动中可以选择多种形式，如分小组进行作品分析，然后演讲、展示。欣赏和评价时，还应注意对学生反思能力的培养。

聆听歌曲《飞吧，鸽子》。聆听的过程中要与前面欣赏过的美术作品联系，在关联中深人体会歌曲与画面所表达的感情。

3．表现与创造。

学习泥塑动物的方法。教师可以参考教材中的泥塑步骤，也可以给学生演示泥塑制造的步骤，还可以让有泥塑经验的学生做小老师，指导其他学生。有条件的地区可以把学生带出

校园，去民间泥塑艺人家里观摩学习，让学生分小组进行有情节性的泥塑