中小学【新教材】2024-2025学年语文统编版七上6.21小圣施威降大圣课件教育教学资料整理.pptxVIP

;此单元课文有小说、童话、神话和寓言,这些文学作品都富有想象力,引人遐思,引导我们用新的眼光去观看世界。

《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回,《西游记》是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说,在我国文学史上拥有很高的地位。课文所选的内容刻画了孙悟空和二郎神鲜明生动的形象,并显现出作者浪漫的想象力。;1.通过默读,了解此章回的故事情节,感受情节的曲折跌宕。

2.通过角色扮演、品读感悟,分析孙悟空和二郎神的性格特征。

3.体会课文幽默风趣的语言,分析语言的精妙之处。;吴承恩（约1510—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。他自幼聪慧过人，但科考不利，直至中年才补上“岁贡生”。曾出任长兴（今浙江长兴）县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官。晚年寄情诗酒，从事文艺创作。代表作长篇神魔小说《西游记》。;《西游记》前五回故事梗概为：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞，被群猴拥戴为王。后石猴拜菩提老祖为师，获名“孙悟空”，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得“如意金箍棒”。后孙悟空大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，没有成功。于是，观音菩萨推荐小圣二郎神擒拿孙悟空。本文故事即从这里开始。;神魔小说;掣棒（）金箍棒（）鹚老（）

嗛（）青鹞（）鹭鸶（）

老鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）

撺（）木木樗樗（）愕然（）

蓼汀（）幌一幌（）鸨鸟（）

翎毛（）淬（）;;只情：尽情。

弄喧：弄玄虚，耍花招。

愕然：形容吃惊。

寻觅：寻找。

良愿：愿望，宿愿。

木木樗樗：形容痴呆或孤单的样子。;1.划分文章层次。

2.画出文中的语言、动作和心理描写。

3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。;第二部分(2)：;1.你从课文标题《小圣施威降大圣》中获得了哪些信息?;3.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。;不是，因为大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，因而败走，这表现了大圣顾念同类、有情有义的特点。;大圣：麻雀儿—大鹚老—鱼儿—水蛇—花鸨—土地庙儿—二郎神

小圣：饿鹰儿—大海鹤—鱼鹰儿—灰鹤—原身—原身—原身

说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。;孙悟空的尾巴在情急之下变成旗竿。旗竿一般立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎神看出了破绽。由此可见二郎神是一位观察细致、精明机智的仙人。;大圣变作大鹚老的情节给我留下了深刻的印象。这一情节写出了大圣速度之快，显示了作者丰富的想象力，增加了文章的趣味性。;大圣被追得上天无路，入地无门，变成土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣把尾巴变作一根旗杆的行为，读来让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。;;;同学们，上一节课我们学习了《小圣施威降大圣》这篇课文，重点梳理了故事情节，了解了主要内容。这节课，我们继续学习课文，分析人物形象，品读精彩语言，体会古典文学作品的魅力。;1.说“变”：将二郎神与孙悟空变化争斗的过程设计成表格。;2.品“变”：品读悟空的七次变化，说说你的发现。;3.文段除直接描写孙悟空与二郎神的打斗外，还写了四太尉、二将军、众鬼判等角色，有何用意?;1.大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。;3.大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内。;5.却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。;1.悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？;【第一问】①作者详写每一次变化，且刻画得淋漓尽致，紧张中透着诙谐。这样安排，能推动故事情节发展，使行文更加波澜起伏，扣人心弦，妙趣横生。

②能紧紧抓住读者，让读者沉浸在每一次紧张、有趣、生动的打斗中，更能激起读者的阅读兴趣。;2.本文主要刻画了孙悟空和二郎神两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？;本文生动形象地描写了孙悟空和二郎神施展本领、斗智斗勇的故事，刻画了孙悟空神通广大、英勇无畏、有正义感和反抗性的形象和二郎真君总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大的形象。;◎遇方便时行方便，得饶人处且饶人。

◎山高自有客行路，水深自有渡船人。

◎树大招风风撼树，人为名高名丧人！

◎一叶浮萍归大海，为人