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做一个积极的参与者教学反思

1、做一个积极的参与者教学反思

看到家长对孩子的付出，我真的打心眼里高兴。让我对品社课重新思考起来。家长开放日这天，我讲的是《做一个积极的参与者》，我首先从孩子们出去玩的照片导入，启发孩子遇到集体活动要积极参加，其实，家长们已经给孩子做了表率，唯有我们班的家长听课听到最后，这也是对我们最大的支持和鼓励。

上课环节我的思路没有打开，总是让孩子围绕课本例子来讨论，一定程度上限制了孩子思路，讨论环节没有展开，失去小组合作的优势，在谈及劳动委员、体育委员工作时，我没有及时、正确的引导，班干部其实很辛苦，每天承担很多额外劳动，我们不要对人要求那么完美，同时也应提醒这两位班干部注意严格要自己，尽量做一个让同学们满意的班干部。

语言过渡方面我还要加强，适时引导学生思考，拓宽学生思路是我以后努力的方向。

2、开放式教学调动学生的积极性七年级历史教学反思

开放性的教学提出要充分调动学生的积极性，于是有不少老师误解了这一点，认为学生的积极性就是积极动口、动手，这必然有动脑的`过程。于是多样化的方法最终被简化为一种方式——提问。双边活动中不断地提问，根本不考虑学生的承受能力，也不给予学生思考的空间，要不就是非常简单的问答式，甚至于是一些非常低级的问题。告诉学生看某一段落然后找出答案之类。一堂课下来问了无数个问题，而有价值的却没有一个，以致于学生失去上课的兴趣，提不起回答的劲，这样的双边活动怎能有效。

确实，问答式是开放式教学中一个重要方法，但课前设计时教师应该对问题的深度、难度等诸多方面进行综合考虑，切不可滥而不精。另一方面，开放式教学也还有许多其他各种方法，如参观博物馆、编写历史小论文、讲历史小典故、讨论、辩论等等。我们要从各个不同角度锻炼学生，不可以偏概全，只见树木，不见森林。

3、《让学生参与确定学习目标的反思》的教学反思

目标是行动的指南。在课堂教学中，学生如果了解了教学目标，明确了学习方向，就能有效地调动各种感官相互协作，朝着目标迈进，并能不断地反馈、检查、矫正、调整、优化学习探索过程。否则，只能被老师“牵着鼻子走”，盲目探索，无所适从，被动参与，降低了学生主动参与的积极性。

学习目标的揭示，可以由教师直接提出，体现教师主导作用。当然，学习目标也可以让学生自己提出来，体现学生的主体性。由于初中生已经具备了一定的认知能力，加之新课程的初中生物教材图文并茂、浅显易懂，在某些专题的教学前，教师可先向学生提出明确的自学提纲，然后让学生自己去学习，提出教学目标。例如，在学习“先天性行为和学习行为”时，先向学生提出以下几个具体的思考问题：蚂蚁能“搬家”，小猫会吃东西，小狗会睡觉，动物的这些行为需要人去教吗？是不是出生之后就会的？“鹦赋学舌”是天生的吗？再结合课本中富有趣味的资料分析，让学生沿着“先天性行为和学习行为”的课题去提出什么行为是“先天性”，什么行为是“后天经过训练的结果”。然后进一步思考“学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？”学生在足够自主的学习空间中，经过加工、组合、提炼，形成教学目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

此外，还可以通过师生合作，共同确定出教学目标。通过适当方式，让学生参与确定学习目标，有利于学生明确探究方向，增强学生学习的自觉性、方向性，确保学生主体地位的落实。

4、《积极关注学生展示中的每一个细节》教学反思

随着我们学校的课堂改革越来越深入，课堂也就越来越开放，学生的展示越来越多，老师的讲授越来越少，怎样讲？讲什么？

记得李校长在例会上说，我们讲什么呢？不是讲重点，也不是讲难点，而是讲学生反复学习而不能突破的知识点和易错点。

目前老师从唠唠叨叨中解放出来了，但是，课堂上老师的`组织者、引导者、参与者、合的作用发挥显得更为重要了，以前，只要讲完了，我们让学生整理就行了，老师可以休息一下了。现在呢，我们要积极关注学生展示中的每一句话，去发现这些学生新知识的转化，思维的过程，摸到学生们知识的生长点，然后，才能达到李校长讲的要求。

关注学生展示中的每一句话，不仅可能让学生得到最大的尊重和信任，也能开发学生的潜能，同时更是发现学生知识的缺陷和思维的局限性，以便课下个别辅导！

说起来容易做起来难……

5、做一个积极的参与者教学反思

看到家长对孩子的付出，我真的打心眼里高兴。让我对品社课重新思考起来。家长开放日这天，我讲的是《做一个积极的参与者》，我首先从孩子们出去玩的照片导入，启发孩子遇到集体活动要积极参加，其实，家长们已经给孩子做了表率，唯有我们班的家长听课听到最后，这也是对