2024人音版一年级音乐上册教学计划.doc

2024人音版一年级音乐上册教学计划

一、学情分析：

一年级学生刚刚步入小学阶段，他们对新环境充稳定性较差，活泼好动，以直观形象思维为主。他们现出一定的兴趣，尤其喜欢唱歌，能够初步感受音乐律然而，学生的音乐素质存在个别差异，整体情况不均衡不齐。在学习习惯与心理方面，一年级学生天生活泼、烂真，思想和品德均处于形成的初步时期。对于学校的各项纪律和规定，他们尚不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的也不明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

针对学生的年龄特点，我计划重点发展他们的音乐律动能力，通过节奏训练和简单的舞蹈动作，训练身体的协调性和节奏感。同时，我也将关注学生的个体差异，用鼓励和赞扬的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，逐步培养他们的音乐素养和审美能力。

二、教材分析：

2024版新教材通过唱游的形式进行教学，其设计遵循标理念，采用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制评价体系。

（一）凸现了以学为本的教学思想，根据小学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发去学习。

（二）降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱，让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

（三）本册教材充分发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。不仅注重基础知识的传授，更强调激发学生的创造力和想象力。通过丰富多的曲目选择、生动有趣的实践活动，培养了孩子们的音乐感知能力，让他们在探索与创造中享受音乐的魅力。

（四）建立了发展性综合评价体系，评价方式包括：为指令踏节奏、用自己喜欢的方式表现强弱、听节奏排演唱、为乐曲伴奏等灵活多样的测试活动。这样的方注重学生的音乐技能掌握情况，更重视评价学生的创造能力和情感体验，通过多元化、个性化的评价方式激励学生发展，提升他们的音乐素养和综合能力。

本教材从教育理念上，强调了以学生发展为本的理念，面向全体学生，注重学生个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯终。

本册共包含6个单元，第一单元《好朋友》、第二单元《祖国您好》、第三单元《快乐的一天》、第四单元《可爱的动物》、第五单元《爱劳动》、第六单元《过新年》。

内容板块有唱歌、聆听、演奏、音乐游戏、情景表演、能力进阶等材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。一年级采用唱游为主，在创造与活动中，开展多形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。

三、教学目标：

审美感知：能体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣。在音乐学习中唤起爱党、爱国、爱家乡的情感，初步具有乐观的态度和友爱之情。

艺术表现：能积极参与演唱、演奏、歌表演、律动、音戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动，积累实践经验，享受艺术表现的乐趣，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。

创意实践：对音乐有好奇心和探究欲，能在探究音乐的过程中表达自己的想法和感受。

文化理解：初步了解中国音乐文化和世界多元音乐文化，对身边的音乐和音乐现象感兴趣，能与他人分享、交流自己的发现和感受。

四、教材重难点：

（一）重点：

1．学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。

2．学会聆听音乐，感受音乐形象等。

3．学习乐理知识，能初步理解乐曲。

（二）难点：

1．以音乐的美感来感染学生。

2．以音乐中丰富的情感来陶冶情操。

3．重视学生的参与和实践。

4．重视学生感受，体验，表现音乐的情感。

5．重视学生鉴赏音乐的美。

6．使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚情操以及必要的音乐审美能力。

五、教学工作措施：

（一）总结经验、认真备课，全面了解本学期的教学任务，备教材学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

（二）聆听乐曲时，注意初听的完整性，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的乐曲。

（三）用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感知音乐，多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在学习过程中培养学生的听辨能力、记忆能力。

（四）充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。

（五）歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、歌唱。

（六）教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。

（七）低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加音乐感受，聆听每一曲，都要引导学生认