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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《外国教育史》第2版名师张斌贤课堂笔记和习题解

第一编古代文明与教育

第1章史前教育

1.1复习笔记

一、教育的起源

（一）人类的起源

1．神创说

最早关于人类起源的解释主要来自于神话和宗教，即运用超自然的神秘力量解释

人类的起源。神创说最为集中地表现在基督教神学中。神创说根据基督教的神学

理论，认为人是上帝创造的，人是上帝的最高造物。

2．生物进化论

生物进化论的主要依据是科学家对生物进化过程的研究和现存生物的验证。

1859年，英国著名的生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，提出了生物进“

化”的学说。达尔文认为，世界上的一切生物都是由低级到高级、由简单到复杂

不断进化而来的。

3．劳动起源说

劳动起源说的主要依据是恩格斯关于劳动创造人类“本身”的思想。1876年，恩

格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》一文中推测，人类的进化是从攀树“

的猿群”开始的。

（二）教育的起源

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

1．教育的本能起源说

教育的本能起源说是从生物学角度提出的，其主要代表人物是法国哲学家、社会

学家利托尔诺。利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出证据证明，教育是

超出人类社会范围以外、在人出现之前产生的。他根据对动物生活的观察得出结

论，认为动物界早已存在教育活动：大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水。生

存竞争的本能就是教育的基础。

2．教育的模仿起源说

教育的模仿起源说是从心理学角度提出的，其主要代表人物是美国的教育史学家

孟禄。孟禄在1905年出版的《教育史教科书》中认为，史前社会的教育是从无

意识的模仿开始的，当模仿的过程变成了有意识的过程时，教育就真正出现了。

3．教育的劳动起源说

（1）教育的劳动起源说是从哲学和社会学角度提出的，其主要代表人物是苏联

的教育学者。他们以恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》和《劳动在从猿到

人的转变中的作用》等著作中所阐述的观点为基础，批判了前两种主张，提出了

教育起源于劳动的观点。

（2）教育的劳动起源说的支持者认为，只有当人认为在自己和自然界之间需要

劳动工具和劳动手段时，只有当人学会使用它们时，只有当人面临着制作劳动工

具和选择劳动手段的任务时，才会在人类社会中产生老一辈向晚一辈传授劳动经

验、知识和技巧的需要。

二、史前教育的社会基础

（一）史前社会的生产活动

1．旧石器时代的生产劳动

（1）人工制造的工具的出现，标志着旧石器时代的开始。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

（2）模仿成为人类学习制造工具和获得各种生活经验的主要方式。

2．新石器时代的生产劳动

（1）新石器时代许多研究者都给予了特别的关注：

①英国人类学家G．埃利奥特·史密斯认为，新石器时代“”是一个特定的历史时期，

具体表现为：用磨制的方法制造石头武器，但并没有放弃打制的方法；驯养动物；

种植谷物和果树；竖立巨石碑；制作陶器；织造亚麻布；有了明确的宗教信仰和

葬礼。

②英国历史学家韦尔斯认为文化上的新石器阶段所具有的特征表现为：磨光石器

的出现，特别是装有木柄的石斧；某种农业和利用植物及种子的开始；驯养家畜；

陶器；编织。