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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

义务教育阶段信息技术课程定位

中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出

的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主

要目标,以操作性、实践性和探究性〔创新性为特征的指定学习领域.在国家规

定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、

培养目标、课时安排等方面有一定的自主权.

义务教育阶段信息技术课程的总体价值

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开

展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以

拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养和技术创新意

识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化

水平具有非常重要的奠基作用.

义务教育阶段信息技术教育目标

总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极

学习和探究信息技术的兴趣,养成——良好的信息意识和健康负责的信息技

术使用习惯,形成——提高信息处理能力,培养——强化学生使用信息技术支持

各种学习和解决各类问题的意识和能力.义务教育阶段信息技术教育强调,学生

在实践活动中,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问

题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以与利

用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动,主

动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘.

义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则

一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接.

小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初初中的信息技术教育要中的信息技术教育要具具有有

双衔接双衔接初中不再是零起点.关于义务教育阶段信息技术教育的内容与目标要

求的衔接,参考下表:

学

兴趣与特长应用技能信息素养技术创新

段

掌握常用软勇于质疑的

小激发兴趣,体验信息活

件/工具的应用技问题意识,敢于尝

学保持学习动机动,形成信息意识

能试的创新精神

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拓展+提升,创新能力培

初兴趣,自主选择,综

初步具备一技之养,改进方案,动

中发现特长合运用

长手创新

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