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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

数学《一个数除以小数》教案

新人教版数学《一个数除以小数》教案

教学内容：

人教版小学数学教材五年级上册第28页例4及“做一做”、第

29页例5及“做一做”，练习七第1～6题。

教学目标：

1．使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除

法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用

法则正确地进行计算。

2．在探究一个数除以小数计算方法的过程中，培养学生分析、转

化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，

从中获得积极的价值体验。

教学重点：

利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学难点：

把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被

除数的小数点。

教学准备：

将本课教学内容制成PPT课件。

教学过程：

一、故事激趣，铺垫新知

（一）故事激趣（回顾商不变性质）

1．小故事：猴王分桃。（PPT课件演示）

花果山上桃子丰收了，猴王要给大家分桃子。他对一只小猴说：

“给你6个桃，平均分给3只小猴吧！”小猴嘟囔着：“那么点！”

猴王听了又说：“那就给你60个桃，平均分给30只小猴！”小猴说：

“真小气！”猴王把手一挥：“好，给你600个桃，平均分给300只

小猴，你满意了吧！”小猴子听了，高高兴兴地领桃子、分桃子去了。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

分完桃子，小猴又纳闷了，这是怎么回事呢？

2．提问：你们知道小猴为什么又纳闷了吗？

（二）铺垫新知（运用商不变性质填空）

1．在括号里填上适当的数。（PPT课件演示）

（1）7.53÷0.3＝（）÷3；

（2）300.3÷1.43＝（）÷143。

2．说一说你是怎样想的？

（三）引入新课

1．教师谈话：我们在前面学习了除数是整数的小数除法，这节课

我们继续学习小数除法，学习除数是小数的小数除法。（教师由复习

题引出除数是小数的小数除法。）

2．板书课题：一个数除以小数。

【设计意图】故事激趣，既帮助学生回顾了商不变的性质，又为

学生理解一个数除以小数的算理做足准备，为学好本节课内容打下坚

实的基础。填空练习，既复习、巩固了商不变性质的应用，又从中引

出了新课的学习内容，同时也为本节课教学难点的突破做了一定的铺

垫。

二、创设情境，自主探究

（一）教学新知，探究算法

1．出示例4情境图。（PPT课件演示）

提问：图中奶奶在干什么？

2．简单介绍“中国结”。

中国结的起源可追溯到上古时代，是我们祖先高度智慧的结晶，

有着很长时间的历史文化积淀，它不仅具有造型、色彩之美，而且体

现了我国古代的文化信仰及浓郁的民族色彩，体现着人们追求真、善、

美的良好愿望。

3．将例4补充完整，明确条件和问题。

（1）教师补充条件：大