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13植树的牧羊人
课题
植树的牧羊人
课型
新授课
课时安排
2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标
知识与技能
1.朗读课文,把握全文的结构安排和主要人物的性格特征;
2.学会从文中准确地概括关键句、中心句,能够大致勾画出故事发展的情节。
过程与方法
体味文章语言清新朴实、叙事清晰明了的特点,能用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事,并能简要地说说自己的感受和评价。
情感态度与价值观
1.感受牧羊人的不气馁、不沮丧、坚持不懈的精神;
2.懂得植树绿化、保护环境,是我们每个人的责任和义务,并自觉地投身于绿色环保的志愿行动中去;
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的良好品德,知晓并践行人与自然和谐共处的美好愿景。
课前预习
作者简介
让·乔诺(1895—1970),生于法国马诺斯克市,法国社会小说作家、著名电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。1932年获得法国荣誉勋章。他以描写大自然和乡村生活见长,主要作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。由其作品改编的动画片《植树的男人》曾获奥斯卡最佳动画短片奖。
写作背景
本文节选自《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。武娟译,崔维燕校译。有删改。故事的背景是20世纪初的法国普罗旺斯地区,一个荒芜、破落、毫无生气的荒漠。只有很少的人在这儿过着冷漠、愤恨、孤独的生活。有一个牧羊人,他一边牧羊,一边每天都种100棵橡树。由于气候不好,种十万棵树,最终只有一万棵长成大树。尽管如此,牧羊人没有气馁,没有沮丧,依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大,渐渐的这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声,整个地区都活了起来。作者被牧羊老人的精神感动,因此写作了这篇文章。
读准字音
慷慨(kānɡkǎi)干涸(hé)废墟(xū)坍塌(tān)
缝隙(fènɡxì)酬劳(chóu)刨根问底(páo)
沉默寡言(ɡuǎ)山毛榉(jǔ)薰衣草(xūn)
辨清字形
戳(chuō)戳穿坍(tān)坍塌
戮(lù)杀戮彤(tónɡ)彤云
慨(kǎi)慷慨
概(ɡài)气概
溉(ɡài)灌溉
理解词语
干涸:干枯,没有水。
不毛之地:不长草木的地方。毛,地面上的植物。文中用作动词,长出草木。
硬朗:形容人身体健康,强硬有力。
坍塌:建筑物或堆积物倒下来。
造就:培养使有成就。
溜达:散步,闲走。
张扬:把隐秘的或不必让众人知道的事情宣扬出去。
刨根问底:比喻追究底细。形容钻研的精神。
新课导入
同学们,歌曲《快乐的牧羊人》愉悦欢快,动听的旋律就像时刻萦绕在我们耳边。大家在电视电影上大都看见过蒙古草原的风光,美丽又辽阔。是的,美丽的草原有着无穷的魅力,草原人民欢乐豪迈,他们的乐观积极都体现在日常生活中的方方面面,其中牧羊人是草原最典型的代表之一。现在,就让我们一起去认识一位生活在异国他乡高原上的牧羊人——艾力泽·布菲。
新课展开
试对文章划分段落并概括大意。
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
第一部分(1~12)初遇牧羊人,具体地写了老人独自在高原上艰苦植树的情景。
第二部分(13~18)再见牧羊人,写了老人坚持植树的感人情景以及高原环境的迥异变化。
第三部分(19~21)写与牧羊人最后一次相见,高原成了乐园,“他做到了只有上帝才能做到的事”。
【感悟精彩句子】
1.那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
环境描写,突出了植树环境的恶劣,烘托了牧羊人植树劳动的艰辛,也为下文推进故事情节做了铺垫。
2.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
联想,心理描写,通过写“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受,侧面表现了牧羊人的自信、平和、不易。
3.我以为他要来说我,嫌我一直跟着他。可是,他没有。这本来就是他要走的路。他还说,如果我没事,可以和他一起去。
语言描写,突出了牧羊人的平和、忠厚、不张扬。
4.当我想到,眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。
议论,揭示主题,既赞美了牧羊人几十年如一日义务植树精神的伟大,又表达了对长期默默耕耘的植树老人的由衷的敬佩。
【分析主体形象】
找出课文中直接描写牧羊人的语句,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。从他挑选橡子的细
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