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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

信息技术与初中生物学科教学整合的几点体会（精选5篇）

第一篇：信息技术与初中生物学科教学整合的几点体会

信息技术与初中生物学科教学整合的几点体会

一、学校重视，教师主动收集大量的多媒体资料。

在实际教学中自觉运用技能与方法进行教学资源与教学过程的设

计与决策。从而提升教师的信息技术应用层次与水平，塑造以学为中

心的现代教学设计理念下的信息技术与学科教学有效整合的资源设计

与应用。

二、教师积极更新教学观念，探索信息技术与生物学科课堂教学

的有效整合，信息技术和生物学科课堂教学有效整合，课堂中利用多

媒体开展生生互动，师生互动，小组互动的研究性学习活动。在这种

教学模式下，信息技术中的多媒体技术在教学中便起到了不可估量的

作用。

（一）课前学生展示。根据学生心理特点,发挥多媒体的作用。课

前的复习由学生主持。主持的学生用大屏幕展示出复习内容有填空题，

选择题，问答题和填图题（分成必答题和抢答题），其内容丰富。这

就改变了以往的教师一张嘴，一个黑板，单纯提问式的一问一答，当

每道题以动画形式展示出来的时候，学生那期待而又紧张的状态，足

可以说明，多媒体带给了学生主动学习的热情和对知识的渴望，能很

好的调动起他们的积极性，在潜移默化中能力得到了锻炼，把自己所

学所获很好的表达出来，对学生来说也是一种挑战。

（二）教师激情导入，展示学习目标，巧妙运用多媒体技术激发

学生的学习兴趣

计算机多媒体及文字、图像、声音、动画、影视等各种传输手段

为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的求知欲望。这

种欲望是主动学习，积极思考，勇于探索的内在动力。

（三）学生自主、合作学习后灵活运用计算机多媒体技术突破教

学重点、难点。在学习中学生发现的问题、提出的质疑，教师就可以

灵活运用多媒体借助一些图片、动画、视频给予引导、点拨和解释，

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

创造一种轻松愉快的学习氛围，从而轻而易举地突破重点和难点，利

于学生的理解和记忆。

（四）学生小组合作学习中的遇到的实验性质的问题可以充分发

挥多媒体的作用

生物学是一门以实验为基础的科学，在实验过程中可以培养学生

的动手能力观察能力，也是培养学生创新思维和创新能力的主要渠道。

但是在现有条件下无法完成的一些实验，则可以用通过多媒体来展示

来实现。比如，《心脏和血液循环》等用多媒体进行模拟实验或演示

实验，既能让学生了解实验的全过程及观察到实验现象，很容易得出

实验的结论。

（五）“研学案”中的填图题、观察题、比较题和归纳题，适当

的应用多媒体，可以节省教学时间。如“花的结构”、“心脏的内部

结构”等，用多媒体展示，有不同颜色的区分，还有动画形式的文字

说明，具有很强的真实感和表现力，十分醒目。学生用心观察、积极

思考、勇于探索的内在力便彰显出来。易于学生接受和记忆。这比以

往的教师板画，反复讲解节省了教学时间。

总之，现代信息技术的多媒体教学，具有新颖性、趣味性、知识

性等特点，这些特点能创造出和谐高效的的课堂气氛，学生在环环紧

扣的学习活动中积极参与、积极思考大脑思维高度活跃，从而使问题

以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决，学生的

创新思维和能力得到发展。

第二篇：信息技术与生物学科整