第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计统编

版语文八年级下册

《小石潭记》教学设计

【教材分析】

本课是八年级语文下册第三单元的一篇文言文。本单元入选的课

文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元“永州八记《小石潭记》是柳宗元“永州八记中的

第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的

全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景

色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤

寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

全文分作五段，层次清楚。第一段寥寥数语便颇有情致地交代了

发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境，更重要的是写出了

作者探幽的浓厚兴味。第二段暗写潭水清澈，明写游鱼活泼，鱼之乐，

亦人之乐，情景交融，物我合一，作者从自然界中得到充分的慰藉。

然而不久，眼前的景象不再是先前的生机盎然，趣味横生，而是显得

“寂寥无人，凄神寒骨”。与此同时，作者的情感也由此前的“乐”，

渐渐转化成“悲”，含蓄地表达了作者久谪荒远的凄凉之情。

本文描写景物生动逼真，语言精炼优美。作者观察细致，综合运

用了移步换景、定点观察、借景抒情、巧妙比喻等表现手法，把景物

写得生动形象，读来如在眼前。文章句式灵活，以四字句为主，杂用

三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。

结合单元说明，学习本课，除了疏通文意，积累文言知识之外，

难点有二：其一，本文写景历来为人称道，如何使学生身临其境地体

会小石潭的美景，则需要一边赏一边读，通过语言描绘、背景音乐，

营造特定的氛围，使学生入情入境。其二，学生对于柳宗元的了解知

之甚少，究其感情变化的深层原因，需要知人论世，结合柳宗元的生

平经历和写作背景，对柳宗元的了解越深，越能体会柳宗元内心无处

安放的悲凉。

【教学设计】

第一课时

教学目标：

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1.朗读课文，培养文言语感。

2.疏通文意，理解并掌握文言知识。

教学重难点：

疏通文意，理解并掌握文言知识。

教学过程：

一、导入新课

1.今天，我们学习柳宗元的《小石潭记》，（教师板书题目，投影

出示课题），从题目中，你能看出本文的体裁是什么呢？（“记“记）

2.你能解释一下“记”这种文体吗？

屏显：“记“记即“游记”，通过记事、记物、写景、记人来抒发作

者的感情或见解。

二、朗读课文

1.听范读，明确字音和节奏。

从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。

伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石底以

出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，

佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。

潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可

知/其源。

坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。

以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵