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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
·教学设计说明·
§2.1.2指数函数及其性质（
吉林大学附属中学吴普林
一、教材分析
本节课是《普通高中课程标准实验教科书·必修1》（人教A
质》的内容，共3课时，本节课为第一课时。
本节课是在学生系统地学习了函数概念及性质,
归纳推理等数学思想方法，而且在研究细胞分裂、贷款利率
题中有着广泛的现实意义。在帮助学生加深理解函数，培养
要的作用。因此，“指数函数”既是“函数”一章的重点内容，也
之一，地位非常重要.
二、学生学习况情分析
1．有利因素：
学生刚刚学习了函数的定义、图象、性质，已经
课的学习会有很大帮助。
2．不利因素：
本节内容思维量较大，对思维的严谨
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
增强识图用图的能力.
3、情感、态度和价值观目标：
主动，勇于探索的学习品质.
四、教学重点、难点分析
重点：指数函数的概念、图象、性质.
难点：指数函数的图象性质与底数a的关系.
合图象，利用数形结合来扫清障碍。
五、教法与学法分析
1．教法分析
在教学中借助多媒体和幻灯，以图象为依托，以问题的提出、
在学生知识的“最近发展区”设置问题。倡导学生主动参
互动、生生互动中，通过关键处的强调与点评，使学生掌握研究
路和方法，为今后研究其它的函数做好准备。
2.学法分析
⑴重视数学思想方法的学习。在教材的引列中、在对
不失时机地让学生体会分类计论的思想。对于数学结合的思想，
标纸上画图，再借助几何画板动态演示达到对图象的由浅入深的
⑵在互相交流和自主探究中获得发展。在生活实例的课
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
x次分裂得到y个细胞，那么细胞个数y与次数x的关系式是什
么？y2x
引例2：《庄子·天下篇》：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.”
x
设木棍原长为1，第次剩下的木棍长y与x的关系式是什
1
么？x
y()
2
这两个表达式都是函数，共同特征是自变量出现在指数位置
上，如果将它们自变量的范围推广到实数R，就是我们今天要学
习的一类新函数——指数函数.
（二）概念教学，剖析夯实
xaa
1．指数函数的定义：一般地，函数ya（＞0且≠1）
叫做指数函数.定义域为R.
2．定义内涵
为什么规定底数a＞0且a≠1呢？
11
若a＜0，如x对于=没有意义.
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