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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

浅论网络语言对语文教学的利与弊

一、网络语言对学生学习语文的正面影响。

（一）丰富了学生词汇，加深对社会了解。

随着社会的发展，新事物的出现，许多新的语汇不断的

出现，一些词汇也会随之消亡，而新词汇的出现会迅速被接

受，例如“低头族”、“有木有”之类，而这些新词汇首先是

以网络词汇的形式出现，而后为人们所接受的，语文教学是

学生学习并积累词汇的重要阵地，也是学生真正与社会接触

的阶段，如果学生被单一的限制于课堂教学，学生会与社会

脱节，而接触这些网络语言一方面可以增加学生词汇量，更

可以增加学生对于社会的了解。

（二）网络有助于拓宽学生获取知识的渠道。

网络现在已经成为学生获取知识的重要手段，不管是在

预习还是复习，无论在哪一个学习阶段，学生遇到不会的内

容或者想对某一内容进行深入的了解，只要是通过网络都可

以获得相关的知识。同时网络也为学生的写作提供了大量的

素材，而且一些内容和写作技巧还可以促进学生写作技能的

提升。

（三）网络成为学生进行学习交流的重要平台。

在传统的教学过程中，学生往往只能接受教师或者是辅

导书上的观点，学生有了新的想法，有时候也只能是被压制

在心里，这样对学生创新思维的培养是不利的。而有了网络，

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

学生可以通过各类社交软件与专家、学者或者教师进行交

流，网络就变成了学生学习的一个良好平台。

网络是一把“双刃剑”在学生学习产生积极影响的同时

也会带来负面的影响，当然这些负面影响对于每个学生并不

是相同的，关键还要看学生自己。

二、网络的负面影响主要表现在：

（一）网络语言对于汉语结构产生了巨大的冲击。

汉语词语结构与句子结构是很有规范的，但是现在的网

络语言对于汉语原有的规范产生了巨大的冲击，一些原有的

语言规范被破坏了，而这些内容甚至是错误的，例如将“没

有”用“木有”代替，将“悲剧”用“杯具”来代替，诸如

此类，而且这样的内容有许多是错误的内容，但是这样的内

容也在学生的书面表达中出现了，更有甚者，反而使得学生

不辨真伪，这对于学生掌握词汇是很不利的。

（二）网络用语对于学生语言表达能力的影响。

在使用网络语言进行交流的过程中，许多人为了图方

便，会将图形、拼音、英语、数字进行综合使用，有的人甚

至于会用同音字来代替，反正信息接收者能看懂，这些内容

确实提升了输入速度，增大了传播信息量，但是这对于学生

的表达能力却是有很大的负面影响，这样会诱导学生掌握错

误的知识。

现在一些学生在写作过程中常常会夹杂一些网络语言，

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

而这些内容的加入往往会影响写作的质量，更有甚者，一些

学生想法很好，却不会用完整的语言来表述。再者来说，学

生使用的输入法大多都有“联想”功能，许多时候学生输入

的只是具体汉字的代码，而学生却不能真正掌握汉字的书写

与意义，这对于学生的“双基”是不利的，而且现在的学生

还认为有了计算机，写字也会被淘汰，对于书写他们越来越

不重视，其实良好的书写习惯不但会让学生养成认真的习

惯，更能让学生感受到中国传统文化的魅力。

（三）长期通过网络进行阅读，会影响学生的理解能力。