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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
培智生活语文家优秀教案
培智生活语文家优秀教案1
教学活动
(一)、谈雪景，引入新课，揭题：
引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。(学生沟通)
相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登
上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，
胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景?表达了
诗人怎样的情感呢?(老师揭示课题)
(二)、出示学习目标，明确学习任务：
(目标同上)引导学生明确。
(三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：
1.老师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点
及不足。
2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵
律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的
感情。请学生多次齐读这首词，老师把握学生的理解程度和朗读问题。
教学过程
一、沟通预习心得导入
1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学生畅
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的
特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上
海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触
景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945
年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。
(学生接触古典诗词不多，对此的爱好爱好尚未形成，对_的了解
恐怕也只停留在政治家的层面。设计这段导语的目的在于引起同学们
对古典诗词的爱好，了解_作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。)
二、听范读，正读音，感受气势。
1.学生出示生字词，老师选有代表性的用实物投影展示，请学生
读准每个字音，老师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的
发音。
沁qìn莽莽mǎngmǎng格外妖娆fènráo数风流人物shǔ折腰zhé
思汗hán稍逊风_xùnsāo还看今朝zhāo
2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达
的情怀。
(在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知，
这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下一
个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的仿照的
范例。)
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
三、读课文，理解词意。
(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。
(二)齐读上阕，感知内容。
1.大家看上阕写了什么内容?
上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答
“北国风光”，老师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、
秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。
2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?
“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下
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