六年级上册数学第一单元集体备课教案.docxVIP

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教学设计

年级

六年级

学科

数学

第一单元

课题

分数乘整数

课时

第1课时

主备人

教学

目标

1.理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

2.能掌握分数乘整数的计算方法，理解先约分后计算的道理，并能正确地进行计算。

3.借助分数加法计算知识和整数乘法知识，理解分数乘整数的意义及计算方法。

教学重点

1.分数乘整数的计算方法。

2.运用分数乘整数的计算方法解题。

教学难点

1.分数乘整数的计算方法。

2.运用分数乘整数的计算方法解题。

教学过程

二次备课

一、自主学习

1．把9+9+9+9改写成乘法算式。

2.说一说8×5表示什么？并总结整数乘法的意义。

3.计算下列各题。

+++++++

4.小结：

（1）整数乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。

（2）同分母分数相加，只要把分子相加，分母不变。

5.导入新课。

二、合作探究

1、每人吃个饼，4人共吃多少个饼？（分组合作，探讨）

(1）“个”是什么意思？

（2）“求4人共吃多少个饼？”就是求，可以怎样解答？

（3）说一说，你是怎样想的？

（4）探索分数与整数相乘的计算方法。

(5)试一试：×23×

2.课件出示例2.

（1）说一说×2的结果。

（2）想一想：什么时候约分？怎样约分比较好？

（3）试一试：

×6=×4=12×=5×=

三、交流展示，归纳总结：

（1）说一说，分数乘整数怎样算？

（2）计算过程中要注意什么？

学生通过思考、交流、讨论后，汇报自己的想法。并由此归结纳出分数乘整数的计算方法：

分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。

分数乘整数计算时应注意：结果不是最简分数的，要约分；也可以先约分，然后再计算。

四、达标检测：

1、谁是计算小能手

×2=×4=×7=×3=×9=

×12=×10=×3=×9=×10=

智慧屋：一批货物，汽车每次可运走它的，4次可运走它的几分之几？如果这批货物重116吨，已经运走了多少吨？

教学反思

教学设计

年级

六年级

学科

数学

第一单元

课题

分数乘法

课时

第2课时

主备人

教学

目标

1.理解整数乘分数的意义，掌握求一个数的几分之几是多少的解答方法。

2.进一步熟练掌握分数与整数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。

3.体会分数乘法与日常生活的密切联系。

教学重点

1.求一个数的几分之几是多少的解答方法。

2.运用求一个数的几分之几是多少的解答方法计算。

教学难点

1.求一个数的几分之几是多少的解答方法。

2.运用求一个数的几分之几是多少的解答方法计算。

教学过程

二次备课

自主学习

1、算一算

×2=×4=9×=5×=

2、说一说你是怎样算的？

合作探究：

1.课件出示例3.

=1\*GB3①小组讨论，并尝试先画出线段图，然后列出算式。

=2\*GB3②说一说，你是怎样想的？

2.为什么求一个数的几分之几是多少，用乘法计算？

（讨论、交流）

交流展示，归纳总结：

根据题意可知：(100×3可以表示求100的3倍是多少，所以列式为100×3；

(2)小时行驶的路程是100千米的，就是求100千米的是多少，用乘法计算。为什么用乘法？是因为求100千米的是多少，就是把100千米平均分成5份，表示其中的4份是多少。（2）是和（1）一样的方法。

3.列式计算，并按照分数与整数相乘的计算方法进行计算。可以得出求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

4、试一试：一车间每时加工零件100个，时加工零件多少个？

四、达标检测，拓展应用

1、列式计算：

（1）50的是多少？（2）100吨的是多少？

求a的是多少？

2、拓展应用：

（1）学校食堂买来一些大米。

①每天吃吨大米，4天共吃多少吨大米？

②每天吃这些大米的，4天共吃这些大米的几分之几？

（2）一个长方形，宽是m，长是宽的3倍，长是多少米？

（3）教师地面用边长为m的正方形地砖铺满（如图见课件）这间教室长、宽各是多少米？

（4）、)(5)、）（6）、）（7）见课件

教学反思

教学设计

年级

六年级

学科

数学

第一单元

课题

分数乘分数

课时

第3课时

主备人

刘智学

教学

目标

1.进一步理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的道理。

2.理解、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行