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《第3课表达我们的感觉》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册苏少版(2024) .pdf

《第3课表达我们的感觉》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册苏少版(2024) .pdf

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《第3课表达我们的感觉》教学设年小学美术一年级上册苏少版(2024)

一、教材分析

1.教材地位和作用

本课是苏少版小学美术一年级上册的重要内容之一,在学生对感官有了一定认识的基础上,

进一步引导学生学会用美术的方式表达自己的感觉。它是连接感官认知与艺术表达的桥梁,

通过学习,学生能够将内心的感受转化为可视的艺术形象,为培养学生的创造力和艺术表现

力奠定基础。

教材内容注重引导学生从自身的感觉出发,探不同的美术表现形式和方法,激发学生对

美术创作的兴趣和热情,同时也有助于提高学生的情感认知和表达能力,促进学生的全面发

展。

2.教学内容分析

教材首先引导学生回忆各种感觉,如快乐、悲伤、兴奋、害怕等,然后展示了一些用绘画、

色彩、线条等形式表达感觉的作品示例,让学生直观地感受如何将抽象的感觉转化为具体的

美术语言。

接着,教材介绍了一些简单的美术表现手法,如用明亮鲜艳的色彩表达快乐,用灰暗的色

调表达悲伤,用流畅的线条表达轻松,用曲折的线条表达焦虑等,为学生提供了表达感觉的

基本方法和思路。

此外,教材还鼓励学生发挥想象力,尝试用不同的材料和形式进行创作,培养学生的创新

精神和实践能力。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生已经对一些基本的感觉有了一定的体验和认知,但他们对于如何用美术形式准

确地表达感觉还处于初步探阶段。他们可能知道自己在不同情境下会有不同的感觉,但对

于如何将这些感觉通过绘画等方式表现出来,还需要教师的引导和启发。

在美术知识和技能方面,学生已经掌握了一些简单的线条和色彩的运用,但在将其与感觉

表达相结合时,可能会遇到一些困难。他们的思维方式以直观形象思维为主,对于抽象概念

的理解和转化需要通过具体的实例和活动来进行。

2.学习特点

这个年龄段的学生充满好奇心和求知欲,喜欢通过游戏、故事、活动等形式进行学习。他

们对新鲜事物充满兴趣,愿意积极参与课堂活动,但注意力集中时间较短,需要教师采用多

样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力。

学生在学习过程中具有较强的模仿能力,但也开始逐渐展现出自己的个性和创造力。在美

术创作中,他们喜欢用自己熟悉的方式和材料进行表达,但也渴望尝试新的方法和技巧。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够识别和描述各种常见的感觉,如快乐、悲伤、愤怒、平静等。

掌握用绘画、色彩、线条等美术元素表达感觉的基本方法和技巧,如用鲜艳的色彩表达快

乐,用柔和的线条表达平静等。

能够运用所学的知识和技能,创作一幅表达自己某种感觉的美术作品。

2.过程与方法目标

通过游戏、讨论、欣赏等活动,引导学生回忆和体验不同的感觉,培养学生的情感认知能

力。

在美术创作过程中,培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力,提高学生的艺术表

现能力。

鼓励学生分享自己的作品和创作思路,培养学生的语言表达能力和合作交流能力。

3情.感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的兴趣和热情,让学生在创作中体验到表达自己情感的快乐和成就感。

培养学生积极向上的情感态度,引导学生学会用艺术的方式表达和宣泄自己的情绪,促进

学生的心理健康发展。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生识别和感受各种不同的感觉,并学会用合适的美术元素和表现手法来表达这些感

觉。

帮助学生掌握色彩、线条、形状等美术元素在表达感觉中的运用方法,如色彩的冷暖、线

条的疏密、形状的大小等。

鼓励学生发挥想象力和创造力,创作出具有个性和感染力的表达感觉的美术作品。

2.教学难点

如何引导学生将抽象的感觉转化为具体的美术形象和表现形式,使作品能够准确地传达出

自己想要表达的情感。

培养学生在创作中对美术元素的综合运用能力和创新能力,避免作品的千篇一律。

五、教学法

1.教法

情境教学法:创设各种与感觉相关的情境,如播放欢快的音乐让学生感受快乐,讲述悲伤

的故事让学生体会悲伤等,让学生在情境中更好地回忆和体验不同的感觉,为美术创作积累

情感素材。

欣赏分析法:展示大量用美术形式表达感觉的作品,引导学生欣赏和分析这些作品中色彩、

线条、形状等美术元素的运用以及作品所传达的情感,让学生从优秀作品中汲取灵感,学习

表达感觉的方法和技巧。

示范教学法:教师通过示范绘画,向学生展示如何用色彩、线条等美术元素来表达不同的

感觉,如用红色和黄色的搭配以及流畅的曲线来表现快乐,用蓝色和灰色的搭配以及直线和

折线来表现悲伤等

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