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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

中小学思想政治教育（5）

第七章中小学思想品德教育

本章学习重点是理解对中小学思想品德教育的意义、目标、内容，

德育的基本特点，应用德育原则及德育工作的基本途径和方法。

1.学校德育的意义

（1）学校德育的社会意义在于德育产生于社会需要，并为一定的

社会发展服务，我们之所以进行和加强德育，是实现我国社会主义现

代化建设和精神文明建设所必需；

（2）学校德育对学校自身工作的意义在于德育是保证和提高教育

质量，实施全面发展教育的重要因素；

（3）学校德育对受教育者成长的意义在于促进青少年健康成长。

2.我国中小学德育目标包括哪些基本方面：

（1）使学生养成良好的公民素质，为他们树立正确的政治方向，

形成科学世界观奠定坚实的基础；

（2）培养学生良好、健康的心理品质，这不仅是直接接受德育影

响的心理基础，也是青少年成为良好社会公民所不可缺少的素质；

（3）培养和发展学生良好的思想品德能力。良好的思想品德能力

不仅是指人在社会思想道德生活中所应具备的素质，也是时代特点和

科学技术发展的要求。

3.我国中小学德育的基本内容

基本内容有：爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、社会公

德教育、劳动教育、健康心理品质教育、人生观教育、科学世界观教

育、社会主义教育。

4.德育过程的基本特点

（1）德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，

具有知行培养的统一性；

（2）德育过程是不断激发、促进学生思想矛盾发展的过程，具有

教育与自我教育的结合性；

（3）德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有社

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

会性和实践性；

（4）德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性

和反复性。

德育过程的四个基本特点也准确地反映了德育过程的基本规律。

如果考核中问到德育过程的基本规律答四个基本特点即可。

5.德育过程与思想品德形成过程的区别与联系

德育过程的根本目的在于促进人的思想品德的形成和发展，是师

生共同活动的实施过程；思想品德形成过程是受教育者的认识、情感、

行为习惯的发展过程。两者之间既有区别，又有联系，互为条件。

6.中小学德育的基本原则

（1）现实性与方向性相结合原则；

（2）知行统一原则；

（3）以积极因素克服消极因素原则；

（4）严格要求和尊重信任原则；

（5）教育影响一致性与连贯性原则；

（6）集体教育与个别教育结合原则；

（7）正面教育、疏通引导原则。

在考核中，如果请你联系实际对某一德育的基本原则进行论述时，

请要把握住三个方面的内容?/p

（1）对这一德育基本原则理论基本内涵的认识；

（2）贯彻这一德育基本原则应注意的问题；

（3）在实际工作中你是如何运用的。

7.应用德育原则应注意的问题

（1）根据实际情况，注意多种原则综合应用，避免把德育原则单

一化和教条化；