初中历史_人教版七年级历史下册第11课元朝的统治教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

元朝的统治

教学目标

1.了解元朝的疆域和行省制度。

2.掌握元朝对边疆地区的管理，如对台湾、对西藏的管理。

3.认识到西藏和台湾自古以来都是中国不可分割的一部分，树立维护国家统一的意识。

4.说一说元朝统一的历史意义。

教学重点：行省制度，对边疆地区的管辖。

教学难点：行省制度

教学方法：讲解、讨论法。

学法指导：合作探究法。

研究问题：元朝在我国历史上的贡献。

板书设计

元朝的统治

一、元朝的疆域和民族融合

二、行省制度

三、元朝对边疆地区的管辖

教学流程：

一、知识小站（复习旧知识）

1._____年，_______完成了蒙古草原的统一，建立了_____权，他被拥立为大汗，尊称

为。

2.蒙古于年灭掉西夏，于年灭掉金，_____和_____的对峙局面形成。

3._____年______改国号为元，定都于。于_____年灭掉南宋，年，元完成了全国

的统一。统一的历史意义：结束了__________________________的局面，为

___________________________奠定了基础。

4.元朝的重大事件发生的顺序：

（把教材53页蒙古政权招降吐蕃灭大理放在该问题中学习）

二、出示学习目标

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

1.了解元朝的疆域和行省制度。

2.掌握元朝对边疆地区的管理，如对台湾、对西藏的管理。

3.认识到西藏和台湾自古以来都是中国不可分割的一部分，树立维护国家统一的意识。

4.说一说元朝统一的历史意义。

（让学生齐读教学目标）

三、教学过程

（一）、元朝疆域和民族融合

1、元朝的地位：

2、元朝的疆域：

（1）、四至：

（2）、范围：

（3）、特点：

3、民族融合：

（1）、表现：

（2）、影响：

（让学生带着以上问题看书）

教师强调地位：“第一个由少数民族贵族”“全国性”“统一”。

教师强调疆域：“台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内”，“元朝的版图是我国历史上最

大的”，“超越汉朝和唐朝”。

教师强调民族融合：“回族”。

（二）、行省制度

1、背景：

2、措施：

（1）、中央：

（2）、地方：

3、影响：

（让学生先看书，小组讨论措施、影响）

教师强调行省制度的影响及作用：

1、行省制度是元朝巩固统治的一大创举，是秦以来郡县制的发展，在历史上影响深远。

2、行省制度在元朝以后的明清时期继续沿用。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

相承的。

3、便利了中央对地方的管理，加强中央集权，有利于多民族国家的统一和发展。

（让学生齐读影响影响及作用）

师生共同归纳：元朝君主专制中央集权制度。

（三）、元朝对边疆地区的管辖

1、目的：

2、方式：

3、区域：

（1）、台湾：