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《8和9的加减法》教案

教学内容

人教版一年级上册教材第50页内容。

内容简析

通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法;由一幅图写出两个加法算式和两个减法算式过渡到一幅图直接写出四个算式;计算8和9的加减法可以借助一图四式中的图,也可以直接利用数的组成解决;总结8和9加减

法的计算方法。

教学目标

1.掌握8和9加减法的计算方法并能正确计算。

2.根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式,并能选择正确的计算方法。

教学重难点

1.掌握利用8、9的组成做相应的加减法计算。

2.初步建立数感,培养学生心算记数。

教法与学法

1.本课时教师的教学要引导学生用多种方法计算,不能仅限于用数的组成来计算,在教学一图四式的时候,要通过讨论加法算式中的整体和部分在减法算式中的位置变化,来进一步认识两个加法算式和相应的两个减法算式之间的关系。

2.本课时学生的学习主要是通过对一图四式的观察、分析和归纳,找出整体和部分在加法算式和减法算式的位置变化,能够通过一个算式联想到其他3个算式,从而逐步提高学生的计算能力。

承前启后链

学习:能正确计算8和9的加减法,会做形如:5+3=8,8-5=3,6+3=9,9-3=6的计算题。复习:7以内数的加减法,总结计算方法。

学习:能正确计算8和9的加减法,会做形如:5+3=8,8-5=3,6+3=9,9-3=6的计算题。

复习:7以内数的加减法,总结计算方法。

延学:运用8和9的加减法解决实际问题。

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件导入法:教师出示课件,画面显示4幅学具图，第一幅图左边有5朵小红花，右边有3朵小黄花;第二幅图有5根蓝色小棒和4根黄色小棒；第三幅图有6个黄色小方块和2个蓝色小方块；第四幅图有6个黄色小方块和3个蓝色小方块。每幅图下面都有四个算式。

师：我们已经掌握了7以内数的加减法计算，今天来学习8、9加减法。

【品析:利用学具图,启发学生对看图列式的想法,引出8、9加减法中的新知识点,为下面学习“一图四式”做好铺垫。】

游戏导入法:

师:同学们,今天是红红8岁的生日(在课题位置板书“8”),我们一块儿拍手掌凑

8来庆祝她的生日,好吗?(老师先拍,学生接着拍,老师和学生拍的次数相加等于8)

师:今天还是明明9岁的生日(在课题位置板书9”),我们也一块儿拍手掌凑9来庆祝吧!

【品析:通过做游戏的方式,在复习8和9基础上,教师顺势引导学生关注8和9的计算,学习思路自然、顺畅。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生观察教材第50页图,根据图意写出算式。

（1）自主学习,分组讨论,探究解题方法。

图中有8朵花,根据图意可以列出不同的算式。

①加法算式:左边有5朵红花,右边有3朵黄花,根据观察角度的不同可以列出两道加法算式,也就是我们以前学的“一图两式”,即5+3=8,3+5=8。

②减法算式:一共有8朵花,如果去掉5朵红花,求黄花有几朵,列式为8-5=3;如果去掉3朵黄花,求红花有几朵,列式为8-3=5。

根据这幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式,即5+3=8,3+5=8,8-5=3,

8-3=5。

（2）通过观察图中的小棒,同样的道理,我们可以列出两道加法算式和两道减法算式,即5+4=9,4+5=9,9-5=4,9-4=5。

【品析:通过学生具体的操作,结合前面学习的“一图四式”让学生在具体的实践中领悟“一图四式”的原理。】

◎顺承一图四式,研学8和9的加减法。

在总结完“一图四式”的基础上,老师抛出问题:怎样计算8和9的加减法?

观察教材第50页“填一填”,题中给出两组共8道算式,结合图意填出

得数。

（2）自主学习,分组讨论,探究解题方法。

①6+2和2+6都是表示把白色木块和蓝色木块合在一起,一共是8个木块,所以6+2=8,2+6=8。

②8-2表示从8个木块中去掉蓝色的2个,剩6个,即8-2=6。

③8-6表示从8个木块中去掉白色的6个,剩2个,即8-6=2。

（3）计算方法。

①计算加法。

方法一:可以结合图中的木块数,数出个数来计算6+3和3+6,通过数数可知6+3=9,3+6=9。

方法二:6+3和3+6是两道加法算式,计算时可以根据数的组成来计算。

②计算减法。

方法一:计算9-3和9-6,可以结合图中的蓝色木块和白色木块的个数,通过数数可知9-6=3,9-3=6。

方法二:可以利用数的分与合来计算,所以9-3=6,9-6=3。

方法三:想加算减,因为6+3=9所以9-3=6,9-6=3。

◎课堂小结。

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