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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

校本课程开发与校本教材编写

的几个问题

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

校本课程开发与校本教材编写的几个问题

一、校本课程的定义

校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发

展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前

课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。

校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确

定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与

评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。

其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程

是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学

校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地

方课程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整

合、统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已

经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。

校本课程的类型——

从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和

实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。

从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工

艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环

境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、

考评方式等要素）两类。

二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述）

1、社会、学生的发展需求。

2、学校的办学思想和特色。

3、当地经济文化等方面的课程资源。

4、学校教师队伍的专业特长。

三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述）

一般包括以下几个步骤:

1、需要评估

（1）学生发展需要评估

（2）社会发展需要评估

社区发展需要评估

2、资源分析

课程内容资源分析

课程人力资源分析

课程经费资源分析

课程政策资源分析

3、确定开发目标

（1）学校汇总需要评估、资源分析情况，理清办学思路，提炼核心理念，

确定校本课程开发总目标，形成课程开发的总体设想。

（2）成立学校课程审议委员会，听取学校需要评估、资源分析情况报告，

了解学校办学理念和开发设想，进行初步审议。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（3）学校根据学校课程审议委员会审议意见，制定《学校校本课程开发指

南》，明确校本课程开发的指导思想、总体目标、课程结构、基本原则和程序、

激励政策和保障措施等。

4、组织项目申报

（1）教师根据《校本课程开发指南》申请开发的课程项目，提供《课程简

介》。《课程简介》要说明想开发什么课程，教学哪些内容，大约需要多少课时，

采用什么方式组织教学活动，篇幅大约200字宜。

（2）学校课程审议委员会组织审议，编制《选修课程目录和课程介绍》，

向学生、