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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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《3-6岁儿童学习与发展指南》“数学认知”解读与实操指导

——蒙台梭利数学的魅力：培养幼儿学习数学的兴趣

数学是一门因果关系紧密、逻辑严谨、推理性强的学科。数学教育的最终目的并不仅仅

是为了学习一些计算方法，更重要的是通过数学的学习与演练，提高儿童的逻辑思维能力，

增强儿童独立工作的能力，从而使儿童将来能够成为一个独立的有智慧的人。在新近出台的

《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域针对幼儿“数学认知”按照幼儿不同发展阶

段提出了教育目标和教育建议。

《指南》教育目标

1．初步感知生活中数学的有用和有趣。

2．感知和理解数、量及数量关系。

3．感知形状与空间关系。

《指南》教育建议

初步感知生活中数学的有用和有趣：

1．引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动

形象性和趣味性。

2．引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数

的信息，体会数可以代表不同的意义。

3．引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试

自己创造出新的排列规律。

4．鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

感知和理解数、量及数量关系：

1．引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2．结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。

3．利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问

题。

感知形状与空间关系：

1．用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。

2．丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

（具体教学目标、教育建议请参看《3-6岁儿童学习与发展指南》）

蒙台梭利数学教育施教指导

理论解读

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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在日常生活中，“数”是最为常见的一个概念。它几乎无处不在，与我们的生活息息相

关，有着密不可分的联系,它是我们生活中不可或缺的一部分，任何人、任何事都离不开“数”，

人们每时每刻都在与“数”打交道。

在大多数人的眼中，数学是一门深奥的学科，抽象、难学而且不易懂，尤其是对那些低

年龄的孩子或不“入门”的孩子来说，他们不但不会对数学感兴趣，反而会感到很枯燥，甚

至感到很痛苦。如何采取正确的教学方法，使孩子对数学感兴趣，引导孩子自然而然地走向

数学之路，这才是问题的关键所在。

而蒙台梭利数学面对“数学”这种纯抽象概念的知识，让孩子觉得容易学习的唯一方法

就是以具体、简单的实物为起点，让孩子在动手操作中，先对实物的多与少、大与小求得了

解，然后再自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。

蒙台梭利数学的工作材料是蒙台梭利根据科学教育原理，设计的一整