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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
临沭县教师进修学校周容宇
观察案例分析题：下面是一则案例观察记录。记录了
4个活动场景下小朋友“文文”的行为表现。请根据
以下观察内容，试分析文文的行为特征及原因，并尝
试提出相应的教育建议。
案例：
幼儿个案观察记录
观察对象：文文
基本特征：文文小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺
盛，很活泼。但他很好动，爱做小动作。
观察教师：张老师
观察时间：2011年10月25日
观察实录：
观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成
“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小
朋友，一会儿摸摸那个小朋友……
观察2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤
了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。
观察3：玩玩具时，文文常常抢小朋友的玩具，玩够
了就把玩具扔得到处都是……
观察4：日常活动中，文文常常把椅子靠背放在前面
倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但
过一会儿，他还是我行我素。
编织爱心送给我们的宝贝
爱捣乱的文文
临沭县教师进修学校周容宇
在讨论“爱捣乱”的文文的个案分析及解决方案之前，我
想先说一下我对观察记录的简单看法：
首先观察记录能让老师更直接的了解幼儿的行为习惯、个
性特点、发展需要等，为幼儿提供更适宜的帮助与指导，进行因
材施教。个人认为写观察记录是老师走进孩子的一个不错的方
法，由于各种原因，最为幼儿教师的我们，有时候难免会忽视幼
儿的很多细节问题。但如果老师有目的的去观察孩子，就会减少
错过这些细节的机会，从而为老师的教育提供更多的支架，形成
教育的良性循环。
其次观察记录可以收集幼儿丰富而有用的多种信息，用以评
价儿童在多方面的学习结果和发展，比如：技能、习惯、态度、
兴趣、自我概念、适应能力等。从而对幼儿的问题找到合理有效
的解决的方案。
针对案例中文文的行为表现，我罗列出以下原因及解决方案
一、初期的社交能力的需求（有趣的好奇心）
临沭县教师进修学校周容宇
行为表现：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸
那个小朋友…
原因分析：1、根据观察记录的综合分析，我猜测文中的文文
应该是一位正在上小班的小宝贝，在这个时期的小宝贝一般年龄
处在3到4岁，正好是对初期社交能力需求最强烈的时期，她喜
欢去碰触小朋友其实是一种简单的无意识的行为，无关品质。
她希望通过碰触小朋友和小朋友有简单的言语交流，引起其他幼
儿和老师的注意，从而达到人际交往的目的。
2、文文的好奇心非常的强盛，幼儿心理学家曾经说过，幼儿无
条件满足好奇心的行为，就是存留“创造力”的火种行为。可能
表现出我们所说的“捣乱”现象。我们不能扼杀幼儿的这种好奇
心，如果一味的打压她的这种行为，文文可能会变得乖巧，但是
会变得墨守成规，不主动去探索。
解决方案：1、教师可以增加对文文的互动交流沟通‘文文宝
贝，告诉老师，
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