2024-2025学年高中历史 第五单元 无产阶级革命家 第4课 新中国的缔造者毛泽东（1）教学教学实录 新人教版选修4.docxVIP

2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第4课新中国的缔造者毛泽东（1）教学教学实录新人教版选修4

一、课程背景与目标定位

本节课以2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家为主题，聚焦第4课《新中国的缔造者毛泽东（1）》，旨在通过对毛泽东同志的生平、思想、贡献的深入学习，使学生理解新中国成立的伟大意义，认识到无产阶级革命家的历史作用。本节课采用新人教版选修4教材，紧密结合课本内容，旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的时空观念，通过梳理毛泽东同志领导中国革命和建设的历史脉络，加深对20世纪中国历史发展的理解。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析相关历史文献和资料，培养批判性思维和独立思考的能力。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生从毛泽东同志的生平和思想中，提炼出新中国成立的必然性和意义。

4.激发学生的家国情怀，通过学习毛泽东同志的爱国精神，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习毛泽东同志作为新中国的缔造者的生平事迹、思想理论和历史贡献。具体包括：

-毛泽东同志的早年经历和革命活动。

-毛泽东同志在中国革命中的领导作用和重要理论贡献。

-毛泽东同志在新中国成立后的治国理政实践。

2.重点难点：

-重点：理解毛泽东同志在中国革命和建设中的核心地位和作用，掌握毛泽东思想的基本内容及其对中国革命和建设的指导意义。

-毛泽东同志的生平事迹和革命活动。

-毛泽东思想的形成、发展和主要内容。

-毛泽东同志在新中国成立后的治国方略和成就。

-难点：分析毛泽东同志的思想理论和实践活动对中国革命和建设的深远影响，以及如何正确评价毛泽东同志的历史地位。

-毛泽东思想的形成背景及其在中国革命中的具体应用。

-毛泽东同志领导下的中国革命和建设过程中的复杂性和曲折性。

-如何在理解毛泽东同志贡献的同时，认识到历史发展的多元性和复杂性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：以教师讲授为主，系统介绍毛泽东同志的生平和贡献，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨毛泽东思想的形成及对中国革命的影响，促进学生思考。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入了解毛泽东同志的领导艺术和决策过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、文献资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的深度和广度。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示毛泽东同志的经典照片和名言，引导学生回顾已学过的有关中国革命的历史知识，提出问题：“毛泽东同志在中国革命中扮演了什么角色？”激发学生的好奇心和探究欲，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT介绍毛泽东同志的生平事迹，重点讲解其在中国革命中的领导作用和毛泽东思想的形成。接着，引导学生阅读教材相关内容，分析毛泽东同志的理论贡献和革命实践。期间，教师可穿插讲解一些历史背景，帮助学生更好地理解毛泽东同志的思想和行为。此外，教师可组织学生进行小组讨论，探讨毛泽东思想对中国革命和建设的指导意义，以及在新中国成立后毛泽东同志的治国方略和成就。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个与毛泽东同志相关的历史事件或问题，要求学生结合所学知识，以小组合作的方式设计一份历史海报。海报内容应包括事件背景、毛泽东同志的角色和贡献、事件的影响等。学生需要在限定时间内完成设计，并通过查阅资料、讨论交流等方式，确保海报内容的准确性和完整性。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次课程进行总结，强调毛泽东同志在中国革命和建设中的核心地位和作用，以及毛泽东思想的深远影响。同时，引导学生正确看待历史人物，理解历史发展的复杂性。最后，教师提出一些开放性问题，如：“如何正确评价毛泽东同志的历史地位？”鼓励学生在课后进行深入思考和探讨，以达到提升学生历史思维能力和家国情怀的目的。

六、教学反思与改进

教学反思：本节课在讲述毛泽东同志的生平和贡献时，学生的参与度较高，但在深入分析毛泽东思想的形成和发展过程时，部分学生表现出理解上的困难。此外，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生的观点未能充分表达。

教学改进：针对上述问题，我将在未来的教学中采取以下措施：

-在讲解毛泽东思想时，增加实例分析，以帮助学生更好地理解抽象的理论概念。

-优化课堂讨论流程，确保每个学生都有机会表达自