圆明园的毁灭课件.pptVIP

学生的学习欲望被充分调动，于都期待烨因此被激发学生的问题会接踵而至：“是谁毁灭了圆明园？”“它被怎样毁掉的？”“圆明园被毁之前是什么样的？”“圆明园为什么会被毁掉？”至此，学生的学习欲望被充分调动，阅读期待也因此被激发起来。

抓住第四自然段过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”引入对圆明园珍藏的历史文物的了解学习，通过展示图片、资料补充、朗读交流，使学生感受圆明园珍藏历史文物之多，之珍贵，使之赞叹与自豪之情油然而生人教版小学语文五年级上册圆明园的毁灭遵化市第五实验小学贾玉莲目录：

一、说教学内容二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法学法五、说教学过程六、说板书设计一、教学内容《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思巧妙，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，一美一毁，爱恨交织，表达出作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，使学生潜移默化地受到爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。01理解课文内容，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。02学习与运用搜索、整理资料的方法。03二、教学目标教学难点：文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。教学重点：让学生了解“圆明园的毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。01020304三、教学重难点四、教法学法根据本文特点，结合新课标的理念，教学时我将把“自主，合作，探究”学习方式贯穿课堂始终，并注重以人为本，以读为本，以读促悟，激发学生振兴中华的责任感，同时采取情景体验式教学调动学生学习的积极性和主动性。???AEDBC走进开头，读文引发质疑学习结尾，感受被毁之耻美毁对比，拓展引发深思昔日辉煌，铺垫被毁之痛读题导入，奠定情感基调五、教学过程01以加深对题目的感悟入手，紧扣“圆明园”三个字诠释题目：03明，光明普照的明。02圆，圆满无缺的圆；04一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林。它被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！以此激起学生爱恨交织的情感，为本文的学习先创设一个人文情境，给学生奠定一个情感基调。051.读题导入，奠定情感基调让学生走入课文第一段，抓住两个“不可估量”体会圆明园被毁的损失之大，顺势导出：“此时，你最想知道的是什么？”学生的问题接踵而至，学生的学习欲望被充分调动起来，阅读期待也因此激发出来。02012.走进开头，读文引发质疑方法：老师感情范读，学生深入默读，进行朗读对比，紧紧抓住重点词句。相机播放火烧圆明园的电影资料。学生在文本的品读中，在情景的熏陶中，将感情的升华通过朗读表现到极致。011860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。023.学习结尾，感受被毁之耻4.昔日辉煌，铺垫被毁之痛这一环节，是本课教学的重点，拟紧扣“为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？”引导学生展开对圆明园昔日辉煌的学习。众星拱月

颐和园颐春园句园蔚秀园承泽园近春园圆明三园圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。1排比句：有……也有…….，有……也有………，还有……..2不仅…..有………还有……