第四单元第2课 随拍随记录教案 湘美版美术七年级上册.pdf

课题：随拍随记录

年级：七年级单元：第四单元

学习领域：造型·表现课时安排:1课时

教材分析:

本节课教学内容选自（新教材）湘教版七年级上册第四单元第2课，涉及

造型·表现领域，新课程标准要求对学生进行个性与创新精神的培养，采取多

种方法，帮助学生学会将创意理念和方法运用于美术活动，并通过实践能力的

培养，使学生获得将创意转化为具体成果的能力。

学情分析:

授课对象是初一学生，学生有一定的造型表现能力，能够尝试多种表现方

法，积极参与造型表现活动，并能根据不同媒材的特点，结合自己的创作意

图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品，本节课将通过摄影的方式，提

高学生对于生活美的感知力和自我创新能力。

教学目标：

1、审美感知：学生通过欣赏摄影作品，感受摄影中的生活之美。

2、艺术表现：具体分析作品的特殊视角——空间感、平摄、俯摄、仰摄。

3、创意实践：以《有趣的校园生活》为题，创作戏剧性的画面。

4、文化理解：学生能够体会到摄影中蕴含的生活之美，形成创造美好生活的愿

望与能力。

教学重点:分析摄影作品中的“特殊视角”。

教学难点：体会能够使用特殊视角、前景增加视觉趣味等拍摄方法进行创作。

教具准备：相关多媒体课件、照相机、摄影作品图片。

学具准备：笔、纸、照相机、课本。

教学方法：导入法、提问法、小组合作探究讨论法、讲解法。

教学设计：

教学过程：

（一）环节一：创设情景，引入新课

老师：上课，同学们好，请大家分享一下自己拍摄过或者见过哪些摄影作品？这

些摄影作品带给你怎样的感受？

学生：举手回答举例摄影作品。

老师：摄影让我们学会用思考来观察世界，让我们了解生活的多姿多彩，让我们

感悟到大自然的万种风情，让我们有机会将生活中的美蓄积起来。老师也为同学

们带来一个用摄影机拍摄的作品，请大家共同欣赏。（播放摄影视频）

老师：视频当中展示了第十四届中国航展开幕，中国空军八一飞行表演队蓝天

起舞的场景，通过视频我们可以感受到中国空军以忠诚向无尽蔚蓝高地冲锋，

人民空军正以雷霆万钧之势磅礴成长壮大，中国利益在何处，空军的翅膀和

航迹就延伸到那里。

老师：那么摄影作品也是如此，例如2019年陈玲的摄影作品——壮阔国行

情，同样展现了对生活的记录和浓浓的爱国情怀。请大家畅所欲言：在举起相

机前，你是否想过拍什么?怎么拍?

学生：回答，说出自己的理解，谈一谈自己想拍摄的内容和方式。

老师：我们需要根据主题思想的要求，从构思画面、选择技巧和构图，到用相

机去捕捉，我们要先立意。不必一味追求那些不寻常的题材，而是要让寻常的

题材变成不寻常的作品，使客观对象比现实生活更富有表现力和艺术感染力。

（二）环节二：欣赏分析，探索新知

活动一：探寻摄影画面的空间感

老师：我们通过三个方面来具体学习怎样拍摄作品，怎样展现生活的丰富多彩，

分别是——画面的空间感，注意前景、中景、后景的使用。特殊视角，俯视、平

视、仰视拍摄视角的选择。以及有意味的前景的使用。

老师：通过以下图片我们可以了解到前景、中景、后景的呈现方式。你更喜欢哪

种呈现效果呢？

学生：学生畅所欲言，表明自己的看法。

老师：不同方法的选择会呈现出不同的景象和效果，我们通过1942年安塞

尔·亚当斯的摄影作品“冬季日出”来具体分析。当画面有前景、中景和后景时，

就会呈现出很强的空间感。我们可以利用明暗对比或前景，把观者的视线引向画

面中心，这是表现距离、空间和深度的有效方法。

老师：接下来请同学们分别说一说这幅“冬季日出”摄影作品中的前景、中景、

后景分别是哪里？

学生：根据观察“冬季日出”摄影作品的事物空间分布说明。

老师：中景更能吸引住我们的视线，同时摄影作品中有明暗的对比，由此形

成了我们的视觉中心。

老师：那么，2022年常湖川的摄影作品“一路吉祥”的空间感是怎样的？请同

学们分析。

学生：近大远小，具有延伸性。

老师：没错，线性透视构图是利用线条增强透视关系，体现画面空间感的手

法。羊群婉蜒地跋涉过结冰的湖面，将人们的视线引向远方的雪山。

老师：我们再来分析一下“一路吉祥”的近景、中景、远景分别取了哪些景？

学生：回答。

老师：冬季的阳光照亮山脉顶峰，在山坡上投下的阴影巧妙地隔开了前景的

树林和中景的山脉，前景、中景与后景的天空形成鲜明的分界，空间感极强。

老师：现代赵成艺的摄影作品“合唱与指挥”也注意到了空间感和生活性的

表达，说明主次分明、虚实相生的摄影画面离不开对景深的运用。景深是拍

摄有限距离的景