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第七章力
第1节力
设计说明
本节是为了让学生建立“力”的初步概念，了解力的三要素，力的作用果和力的相互
作用。在教学中多设计联系生活实际的活动，让学生通过体验、观察，感知力的存在，使学
生由感性上升到理性，归纳出力是物体对物体的作用；力的三要素等，并让学生体验1N的
力的大小，加深对力的认识。再在力的基础上，体验观察力的作用果，并分类归纳，加深
理解。
关于力的示意图的教学，应该重点讲解如何用力的示意图表示力的三要素，通过具体作
图教给学生力的示意图的作图方法，并辅以一定的练习。
对“力的作用是相互的”可通过教材的“想想做做”等通过物体受力过程的体验使学
生认识到力的相互作用。
教学目标
1.知道力是物体对物体的作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活
中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。
2.认识力的作用果。能通过实验和生活体验，感受力的作用果，能用力的作用果解释生
活中一些力的现象。
3.知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作
用果的影响。
4.会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
教学重点难点
1.重点：力的作用果、力的三要素。
2.难点：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
教具
学生用：每组橡皮泥1块、弹簧一根、磁体2个、小车2辆、小气球1个。
教师用：小铁球、磁体、旱冰鞋，另有电化教学器材、教学光盘，两个鸡蛋、一包方便
面＜■
教学过程
回顾思考
1.小学自然课中学过“磁极之间的相互作用”：同名磁极相互,异名磁极相互
2.物体沿着且速度的运动，叫做匀速直线运动，
3.用头顶球时，头会感到；划船时，船桨向划水，船就前进。
导入新课
1.多媒体导入
多媒体画面1：多媒体上展示小树被风吹后弯曲的画面。
教师：同学们看到了什么？
引导学生从树干的形状是否发生变化方面进行回答。
教师：为什么小树会被吹弯了腰？
引导学生分析：风吹到小树上时，会对小树产生什么作用？
多媒体画面2：举重运动员挺举的画面。
教师：举重运动员挺举瞬间手臂肌肉情况是怎样的？
引导学生分析：运动员举重时，身体的肌肉会感到怎样？运动员对杠铃产生什么用？
教师：这两个画面说明在我伍的生活中实实在在有“力”的存在，你还能列举生活中有
力的存在的例子吗？
引导学生从生活、生产、体育运动等方面举例。
教师：同学们列举了这么多力，你们有没有想过，这么多的力到底是如何产生的呢？有
“力”用于物体后能产生怎样的效果呢？力的用效果是由什么因素决定的呢？物体之
间力的用是怎样的呢？今天我们共同来探讨这几个问题。
多媒体画面3：
让学生观看“少数民族体育项目之一押‘加”和录制的学生体育课上的拔河比赛。
教师：在这两种比赛中，都是通过用“力”拉动，以决胜负，也就是我们这节课所要讲
的力。那么在物理学中提到的力到底是什么呢？这就是我们这节课的任务。
2.游戏导入
教师：同学们，我们先做一个游戏，两人一组，扳手腕。
学生：自由搭配，两人一组，做扳手腕活动。
教师：赢的一方请站起来，请同学们观察一下，这些同学有什么特征呢？
学生：身体壮。
教师：在生活中，我们说个人比较壮，侧面反映了这个人的•个什么特征？
学生：“劲”大（有的说“力气”大）。
教师：生活中我们所说的“劲”大或“力气”大，实质上
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